[小学教育]秦陵兵马俑

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1、17、秦陵兵马俑教学过程:1、激情示题师：同学们，看!（媒体出示:图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队醒来，農撼了整个世界。这就是——（指名读课题）“陵”字在这里要读准它的后鼻音2、和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。瞧，士兵们多得数也数不清,来，我们齐读课题，读出它的磅礴气势，齐读课题）二、感知梳理师过渡：秦陵兵马俑是中国历史上第一位皇帝——秦始皇陵墓中陪葬的陶制人像。它们成千上万，组成了一个神奇的地下军阵，现在就让我们随着作者的笔墨走进那T年传奇！1、学生自读课文，要求：读准字音、读通读

2、顺句子，并思考：课文中哪些句子是概括地介绍了兵马俑？2、交流，出示第一句话它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。指名读，思考：在这旬话屮有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，你能找到他们吗？（举世无双，享誉世界泛红）（理解词语意思）3、出示第二句兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。在这句话中，作者说兵马俑不仅一一生读：规模宏大。而且——生读：类型众多，个性鲜明。（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）这其实是写了兵马俑的两个特点。课文写它规模宏大是在第儿小节？写它类型众多，个性鲜明是在第几小节？因此这句话在整篇课文屮述是一句承上启下的—

3、—过渡句。4、岀示第三句秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。这句话中与课文开头“举世无双”相对应的词是“绝无仅有”。1）理解“绝无仅有”的意思。2）3）在文中绝无仅有的是什么？请学生指名读句了，生交流：“绝无仅有”的是它模拟的军阵排列“惟妙惟肖”。（理解“惟妙惟肖”）4、师引读句子：你们瞧作者在一开始就总起地介绍了举世无双的秦陵兵马俑是——我国享誉世界的珍贵历史文物！——接着作者貝体的告诉我们兵马俑——不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。最后他不禁感叹道——惟妙惟肖的模拟军阵的排列，这在占今中外的雕塑史上都是绝无仅有的。三、研

4、读积淀（一）学习第2小节1、师：兵马俑的规模究竟如何宏大？作者又是怎样描写的呢？自由读读第2节,圈出有关字词。（生口由读）2、交流（数字泛黄）A在这里作者就是通过列举了一系列详尽的数字（板书：列数字）來表现它的规模。我们再来合作着读一读，相信这一次大家一定能读岀气势。B兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个（师：你们看作者先为我们整体介绍了三个俑坑的规模，接着再写最大的一号坑）。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总而积有14260平方米。坑里的兵

5、马俑也最多,共有六千多个。3、练习：现在谁愿意用上这些数据试着介绍一下秦岭兵马俑的规模。（口己先练习。）4、一号坑上而，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅，因此当人们走进大厅，无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。5、现在，就让我们站在高处领略它的恢弘气势。谁来读一读（指名或分读）媒体出示图片：看，一行行，一列列，形成了一个巨大的长方形军阵。看了这一组画面，相信你一定能读好这段话。站在高处鸟瞰——读：坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。（恢弘

6、的气势老师没有感受到，再来一一）师：现在就让我们走得近些，再近些，去聚焦与欣赏那类型众多，个性鲜明的兵马俑。（二）学习第4-9小节1、轻声读4-9节，告诉老师文中写了哪些类型的兵马俑？生回答。师评价：看来真是一一类型众多。2、在4—9小节小挑选一种你最感兴趣的兵马俑描写读一读。（1）将军俑①指名读男生做动作、女生读（我想请男同学站起来，扮演一下大将军，边做做动作边和女同学一起读一读，体验一下成为大将军的感受。②这样昂首挺胸地站在队伍前列，让作者不禁产生了联想，像是在——指挥身后的军吏和士兵前进。而这昂首挺胸的动作也让你联想到——（生自由

7、答。）那神态自若的样子，一看就知道是一一久经沙场、肩负重任的高级将领。师述：你们看作者先写了将军俑的身材，再写了他的製束，接着写他的动作，最后写将军俑的神态。这样的表达方式，让我们具体地感受到了惟妙惟肖。来每个想当将军的人都站起来读一读。（评价：从你们的朗读屮一个个坚毅威武的将军形彖展现在了我的眼前。）（2）你还喜欢什么兵马俑吗？武士俑（联想）——生交流（武士俑的装束确实与将军俑不同，武士身穿一一战袍，披挂一一铠甲，脚蹄着、——前端向上翘起的战靴，手持——兵器，整装待发。）武士俑平均身高约1・8米。同学们，1・8米是武士俑的平均身高，最

8、高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是绝无仅有的。师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外而还要套上——战袍，穿上厚厚的铠甲，他们更加威武了。这又让作者不禁联想到好像——师：一场大战即将来临啊！评你课文通过动