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1、浅议小学英语课堂教学中有效提问有效提问是指教师捉出的问题能使学生产生怀疑、闲惑、焦虑、探索的心理状念，而这种心理义驱使他们积十62思维，不断地提出问题和解决问题。在英语课常巾，教师的有效提问是教师根据课常教学的目标和内容，在课常教学中创没良好的教育环境和氛围，精心没置问题情境，激发学生的主动参与和探究，不断提出问题和解决问题的课常教学提问方式。一、精心设计提问点所谓课常教学提问点就是教师在课常教学时提出问题的切人点。在小学英语课堂教学中以可设计的提问点很多，教师需要精心设计，根据学生的学习兴趣，结合课常教学的重难点等寻找最
2、佳提问切人点，优化课常教学效果。1•根据学生的兴趣点提问。所谓兴趣点，就是能够激发学生的学习兴趣，集巾学生的注意力，促进学生学习理解的知识点。抓住学生的兴趣S点提问扰如“一石激起千层浪”，激发学生的求知欲，让他们沉浸在思考的涟漪巾，成为“好知者”；义如“柳暗花明义一村"让学生在探索顿悟中感受到思考的乐趣。如著名的特级教师沈峰在教学《Let'sgobytaxi》一课的拓展训练时，是这样提问的：T：DoyouwanttoknowaboutthebusinNa口Hing?S：Yes,T：Look,thesearefamouspl
3、acesofNanjing,Whichbuscantakeusthere?No.1中山陵No.2莫愁湖No.4夫子庙No.9雨花台SI：(No.1bus)IsthisbusforFuzitemple?S2：IsNo.4busforMochoupaTk?S3：(学生们回答踊跃)沈峰老师结合南京的著名景点的公交路线向学生提问，激发了学生的兴趣，打破了传统教学在举行操练时的｝士燥形式，让学生熟练运用Isthisbusfor---?的句型求加以巩同并理解，尊重了学生的学习的自主性，收到了很好的教学效果。2.抓住知识的疑难点提问。学
4、生学习的疑难点也是教学的重点、难点，抓住疑难点提问，就是要突破教学的重点和难点。西方相关研究表明：教师提出的问题的水甲与学生的学习成果有密不可分的内在联系。教师在备课时，要钻研课程标准和教材，挖掘各知识点之间的内在联系，根据学生的知识储备精心设计多种水平的问题，推敲每一个问题的提出和每个问题之间的知识联系，有效解决学生的疑难点，这样，办能发挥每个问题的自身价值。二、准确把握提问时机提问时机主要指提问的课堂时机和提问后的等候时间。所谓提问的课堂时机，一是学生的学刿情绪需要激发、调动的时候，二是学生的研究目标不明、思维受阻的时
5、候，三是促进学生闩我评价的时候。1.在交流时提问激活思维。如果教师能在交流活动巾巧妙地进行提问，将会激活学生思维，活跃课常语言气氛，课常会因此而允满活力。如一位教师在教一收过上式这一知识点时提问：T：What，sthedatetoday?S：It，sthe8thOfOctober,T：Oh,itwastheNationalDayholidaylastweek,Whatdidyoud07S：1wenttOShanghai,T：WhodidyougOtherewith?S：1wenttherewithmyparents,T：S
6、oundsgreat,Whatdidyoubuythere?S：Iboughtsomebreadandsomesweets,T：WonderfulIDidyoulikethefood?S：Yes,Ilikethefoodverymuch,以上师生对话真实闩然，主题鲜明，语言鲜活，信息量大。学生在教师精心设计的提问下，激活r英语思维，拓腱了语言知识的运用，表达了自己的真实情感，从而发展了语言的综合运用能力。2.在导入时提问水到渠成。英语课堂教学的关键就是如何引导学生进人语言学习的状态巾，那就需要教师提高导人时的提问艺术。提问
7、是一种常用的导入办法，在新旧知识衔接时，没计有针对性的问题，往会使新知识的导入水到渠成。例如著名特级教师龚海甲在执教《Moreexercise》时的导人环节是这样设计问题的：T：Goodafternoon.children.Ss：Goodafternoon,Marshal（龚海平老师的英文名字,课前已告诉学生）T：IsMarshaltallorshort?Pleasetellme.si:You，reshort,Marshal（学生大笑，教师确实个子不高）T：Yes・I，mshort・Butwhoisshorter.youo
8、rme?（教师做出显示“矮”的身姿）SI：I'mshorter.T:IslleshorterthanMarshal?Ss：Yes.T:Oh,itdoesn'tmatter.boy.Youknowyouareaboy.Butlamaman.Heisyoung.Iamoldl'molderthanhim.龚
