浅议如何在小学语文课堂中培养学生想象力

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1、浅议如何在小学语文课堂中培养学生想象力摘要：想象力是创新的源泉，一个民族创新的源头很大部分来自想象力。因此，从小开始培养孩子们的想象力，是意义深远的教育重任。小学是培养学生想象力的最佳时期，小学语文教师首先要明确培养想象力的重要性，其次需要在课堂教学中通过各种途径和方式去激发和培养小学生的想象力。关键词：小学语文；课堂教学；想象力想象力与创造力之间存在紧密联系，在小学语文课堂中对学生的想象力进行培养是一项非常重要的教学任务，只有保证学生拥有丰富的想象力，才能够使语文教学效率得以提高。对此，笔者结合实际教学经验对想象力的培养途

2、径进行了分析，旨在全面提高当前的小学语文教学效率。一、培养想象力的重要作用想象力指的是在头脑中对事物原有形象进行再创造的复杂心理过程，想象力是否能得到有效培养是影响思维能力发展的重要因素，所以小学语文课堂教学中应重视培养学生的想象能力，从而有效改善思维能力。从另一方面来看，语文学习能力与想象力也有着一定的联系，培养想象力有利于增强学生学习语文知识的兴趣。新课标指出语文课堂教学的目标应当为教会学生如何与他人沟通，让学生学会在阅读的过程中展开想象的翅膀，让思维尽情飞翔，从而有助于理解课文内容，感悟语言中流露的感情基调，使学生的阅

3、读能力以及习作能力均能够得到提高。通过上述分析可知，培养想象能力对于语文教学水平的提高以及学生综合能力的培养均具有重要作用，在课堂教学中应予以重视。二、小学语文课堂中想象力的培养途径分析1.强化朗读训练，以便有效培养想象力在小学语文教材当中收录了许多蕴含丰富情感的课文，所以在课堂教学当中应要求学生带着感情去朗读课文，并在朗读的过程中充分发挥自己的想象力，以便能够获得身临其境之感。小学课文当中描写的内容主要包括动态情景、亲子之情、祖国美好山川景色等，因此熟读课文能够让学生深刻体会这些情感，并在脑海中组织画面，从而使想象力得到培

4、养。例如《鸟的天堂》为学生呈现出了多彩缤纷的鸟类世界,在课堂上先让学生用心朗读课文并发挥想象，想象自己正处于榕树群当中，随后播放录音以及鸟鸣声，让学生想象榕树群当中群鸟纷飞的景象，然后再回到课文当中深入体会作品中的情感。采用以上朗读训练方法，不但可以让学生更好地理解原文内容，也培养了想象力。2•对文章的线索进行梳理，以开拓思维及培养想象力小学语文教材当中的课文多具有明晰的线索，以方便学生理解课文，因此在课堂教学中应充分利用线索来开拓学生的思维，让学生根据线索想象作者在下文所要描写的事物，从而提升想象力。例如课文《飞夺泸定桥》

5、描写的是发生在泸定桥的一场战斗，整个故事分为两个内容，即夺桥以及抢时间。在课堂上教师可向学生提问，抢时间的目的是什么以及方法是什么等，让学生在思索的过程中进行想象，并在脑海中构思敌人以及红军战士抢时间的具体场景。另外，为了让学生能够了解夺桥时的激烈战斗，教师可以让学生想象枪林弹雨中红军不断向前攀爬，最终获得胜利的情景。实践证明，通过为学生理清线索，能够让学生依据文章主线不断进行深入想象，从而更好地融入到教师所创设的情境当中。3•利用习作教学对想象力进行培养，以提高思维能力由于部分学生在观察事物以及进行写作的过程中没有能够开拓

6、思维以及发挥想象力，所以就容易导致习作出现内容干瘪、语言活力不足以及情节乏味等问题，所以为了能够提高习作水平，则应注重想象力的培养。在习作教学中，教师要指导学生充分发挥想象力，对平凡事物进行想象，让思维变得更广、更远以及更深，从而保证文中描写的事物具有更丰富的寓意。小学习作教学中要求学生进行想象的作文类型主要包括以下几种：童话故事、科幻作文、假想作文、补写作文、续写作文以及看图作文。以上六种作文形式，教师应进行重点指导，告知学生如何根据习作要求发挥想象力。例如在看图作文中，可以让学生将课本当中的插图与实际生活联系起来，寻找实

7、际生活与插图内容的共通点，从而顺利完成习作，并保证想象力得到了训练及培养。4•充分利用教材插图进行课堂教学，以保证想象力得以激活小学语文教材当中的插图具有生动形象、色彩鲜明的特征，因此在课堂中利用插图能够有效激活学生的想象力，使学生拥有更广阔的想象空间。为了让小学生能够学会"看图说话”，教师首先应教会学生不仅要仔细观察图片上所呈现出的具体内容，同时还应发挥自己的想象力及创造性思维“看懂”图片上没有具体描绘的画外内容，同时要从动静结合的角度观察图片。另外教师要为学生讲解课文内容，让学生在理解文章内容的基础上对插图进行观察，并对

8、图中人与物、物与物、人、物及环境之间存在的关系进行想象，经过想象之后用自己的语言表达插图内容，从而有效拓展形象思维以及培养想象力。例如在课堂上要求学生对《草原星空》进行观察时，教师要启发学生抓住月亮、星星、羊以及草原等画面元素，并运用创造性思维将以上几种事物联系在一起，从而发挥想象力在原图