如何在语文课堂中培养学生的想象力

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1、如何在语文课堂中培养学生的想象力独山县第二小学卢绍玉摘要：想象,可以激活学生思维，开阔思路，使学生打破常规的学习思维方式，使他们自由发挥，表现出对事物的好奇心和对问题的探索心理。因此，在小学语文教学中，教师除了用亲切和蔼的教态、生动活泼的语言和良好的形象去熏陶学生外，不妨探讨用“想象教学法”去鼓励学生对课文内容进行大胆猜测，大胆假设，展开丰富合理的想象，以提高学生的思维能力。关键词：小学语文引导想象联想发展熏陶开拓一、利用插图引导想象形象生动的插图是小学语文教材的一个组成部分。图画不单是文字说明，而且可以开拓儿童的想象。因此，教学

2、中指导学生看图时，通过仔细地观察，发挥学生的想象力，把静止的图看活，让整幅图画在学生的脑海里浮动起来。低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。例如教学《雪地里的小画家》，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景,说一说还有哪些“小画家”？它们会画些什么？这样不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，有效的培养了孩子们的想象力。再如在教学《从现在开始》

3、时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃；《丰碑》一课中的一幅插图，描绘军需处长被冻死时的形象和将军站在军需处长面前时的情景，而课文只写将军知道有人被冻死的反应，并没有把将军的心情和军需处长为什么这样做写出来。教学时可以引导学生仔细看图，想象军需处长被冻死前心里想些什么，将军很想对战士们说些什么？这样通过插图想象，使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系,为学生的想象能力训练提供了思维支点和描述对象。通过这

4、样的训练，既提高了学生的想象力，又活跃了课堂的教学气氛。二、道德形象激发道德情感想象小学语文教材中许多课文是文质兼美的作品，要强化道德功能，让教材里的道德形象激起儿童道德情感的火花，让学生产生健康积极的体验。例如《养花》一文是一篇陶冶学生情操对学生进行美育教育的好教材。但学生初学时与作者有很大的距离，当他们阅读完课文后说：“腰酸背痛”“热汗直流”怎么会“多么有意思”呢？别人把不容易开的花拿走了，怎么会“心里自然高兴”？针对学生们的提问，教师马上让学生回忆野炊时的情景。有一位学生说：“我们班一次野炊时吃的是饺子。那时我包饺子的技术比

5、别人高，自己费了九牛二虎之力，累得满头大汗，把包好的饺子放到锅里煮熟，每人才吃了三个饺子就没有了。但我看到大家特别喜欢吃我包的饺子时，心里就美滋滋的学生们有了情绪的记忆，我马上引导他们移位入情。老舍热爱生活的美好情操扫去了同学们“怕累”“怕吃苦”的阴影。他们体会到劳动是累的，但也是幸福的。自己的劳动成果让他人分享也是一种幸福。又如教《再见了，亲人》一文时，我问学生们，假如你是大娘唯一的亲人——小孙孙换来的伤员；假如你是小金花的妈妈用鲜血和生命救出来的侦察员老王；假如你是吃过染上大嫂鲜血的野菜的志愿军战士，今天你面对大娘、小金花、拄

6、着双拐的大娘，对着朝鲜亲人，你会想些什么？做些什么？当学生参与了情感的体验后，他们便真正体会到了朝鲜人民对志愿军亲人般的关怀是无私的支援，同样是付出了“血的代价”。使学生想到了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。三、以优美动听的音乐激发想象音乐与文学的结合就是把听觉和视觉统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，效果远远超出课文中口言相传所包含的内涵了。如《桂林山水》一课中，描写水、山特点的句段，描写得富有诗意，配上一段动听的音乐，学生陶醉在美景中，佛亲自游览了桂林山水

7、一般。此时，音乐是导体，激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动了学生学习的主动性和积极性。四、抓住诱发因素，引导学生假想。这也是一种常用的激发学生想象的方法。对事情未曾以历，但抓住诱发因素，假设一定条件，激发想象，假想越逼真，印象越深刻。潜移默化的、熏陶感染，往往由此产生。假设的条件可以抓住时间、地点、环境、人物等。教材中有课文都是培养假想能力的好材料。如《小小的船》，学生学了这首儿歌后，对美丽的星夜往往会产生一种向往的情感。这便是进行假想的诱发因素，教师可相机提出假设：要是你真能坐在这小船里在星空中，在白蓬花似的云朵里穿来

8、穿去，你想,你能看到什么景象？让学生畅谈：灿烂的星群，北斗星更大更高了，火星上好像有生物，奇幻的云海，身边的云朵一会儿像……一会儿像……；发光的人造卫星,在卫星工作中的科学家；神奇的外星人；美丽的地球，蓝色的大海，雄伟的万里长城……假想会使孩子们进