[考试]《绿叶的梦》教学设计(详案)

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1、《绿叶的梦》教学设计（详案）教学目标：（一）知识与技能目标：1.正确认读木课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标木、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2.了解顿号的用法。3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。（-）过程与方法目标：1.继续进行自主识字，捉高学生随文理解词意的能力，同时捉高学生的阅读能力。2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。（三）情感态度与价值观目标：培养淫生

2、热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。3.带来自己童年的照片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。1.学生展示童年生活的照片，谈自己照片的來历。2•师：其实，生活屮很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天,我们就追随着作家葛翠林的足迹，走

3、进她魂牵梦绕的绿色童年。揭题：绿叶的梦二、初读课文，感知文章内容。学习本课生字词：⑴检查牛字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。⑵自读课文，憫岀新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励淫生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。三、范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事來反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象

4、？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶冇关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕Z心。愿意口己读读这篇课文吗？（设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构）四、拓展延伸：课下到大自然中寻找玩具。（设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。）第二课时一、品析朗读，感悟语言，体会真情。1.学习第一自然段。⑴指名读第一口然段。⑵演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为

5、什么“最着迷”于绿叶呢？1.浏览课文，从文中找到问题的答案。⑴浏览课文。⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）⑶理清与其它各段的关系。——总分2.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）［学习3——6口然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可］⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示词语练习：（密密）的树林（朵草从生）的河边（广阔）的田野（爬）大树（钻）从林（串）项链（做）戒指和于镯照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆

6、角花、野菊花）③自读课文，注意练习中出现的儿组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。［随即解决与本段冇关的问题］④指导练习感情朗读。⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，其至受伤。①指名读课文，然后说说口己为什么最喜欢这部分内容。［随机板书］②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?①交流体会。［随即解决与木段有关的问题］②练习冇感情朗读。⑶第五自然段：写秋天的收获更大。①

7、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。②指导练习有感情朗读。③试背诵本段。（时间允许口J以齐背或指名试背）⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。②出示一些叶了的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。④结合课文内容，同学间交流收获。4•总结：是啊！我们的生活当屮不光冇漂亮的芭比娃娃、变

8、形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐來门于我们生存的大门然，來门于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希槊你们冇自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。二、总结全文：1.结合