基于职业胜任能力的资产评估学历教育课程体系设计

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1、资产评估行业发展研究报告（第12期）编号：1200932005-21基于职业胜任能力的资产评估学历教育课程体系设计常丽东北财经大学【内容摘要】学历教育课程体系设置是资产评估学历教育的核心环节，也是我国当前资产评估学历教育中亟待研究和规范的现实问题。本文在分析资产评估职业胜任能力要素的基础上，提出以职业胜任能力为主线的资产评估本科学历教育和研究生学历教育的课程体系设计。【关键词】资产评估学历教育胜任能力课程体系培养目标随着我国市场经济的深入发展和世界经济一体化的加速，资产评估在我国社会经济生活中的地位和作用越来越重要。与此相对应的是对评估人员的

2、业务素质及执业水平的要求也越来越高。在这种背景下,探索资产评估学历教育尤其是课程体系设计问题就显示出重要的现实意义。一、探索资产评估学历教育课程设置的重要意义（一）基于价值评估理念的视角在我国，“资产评估”是对评估行业和评估行为的一种约定俗成的称谓，但评估对象本身并不局限于“资产”，而是更广泛意义上的对标的物价值的评估。根据《美国价值评估行业统一操作标准》（2008-2009）版本，将“评估”界定为进行价值判断的行为或过程，也可以称为一项价值判断。简言之，更新对评估本质的认识，坚持价值评估理念将是推动我国资产评估行业持续发展的科学发展观。但针

3、对评估师个人而言，价值评估理念和能力的形成必须建立在经济学理论、财务学理论以及其它相关理论的基础之上，而学历教育正是奠定评估师系统而完备理论功底的有效途径，是拟进入评估领域的人员学习和掌握评估理论及其相关专业知识和技能的最重要的平台。1本文为中国资产评估协会2009年度课题“注册资产评估师职业能力框架及实施研究”的研究成果之一。（二）基于资产评估人才培养模式比较的视角资产评估新型人才的培养可以有多条途径进行，通过现有评估人员在评估岗位和评估实践中逐步锻炼成才也是其中的一条重要途径。客观地讲，岗位成才难以是批量的，而通过资产评估学历教育才有可能

4、较大批量地培养资产评估行业发展需要的新型储备人才。作为资产评估教育体系中的重要组成部分，学历教育是资产评估人员终身教育最重要的阶段。（三）基于系统论的视角从系统论角度看，资产评估学历教育是一个复杂的由多个环节构成的教育系统。在这个系统中具体包括学历教育理念、教育目标、教育模式、课程设置、教学手段、授课方法以及师资培养等诸多环节。其中，课程设置是一个核心环节，也是当前资产评估学历教育中急待解决的问题。资产评估学历教育的课程设置决定了资产评估专业后备人才的知识结构、专业结构、基本素质和道德修养基础，以及资产评估后备人才的综合执业能力。从我国曾经试

5、办和目前正在进行的资产评估学历教育情况看，在资产评估学历教育的办学目的、人才培养目标，以及课程设置方面还缺乏系统性研究，资产评估学历教育中的盲目性依然存在。目前的资产评估专业、专门化或方向的开设院校多以财经类院校为主，而资产评估专业、专门化或方向的人才培养目标又基本朝综合性人才方向集中，本科课程设置的跨度与财经院校的师资资源，以及学生的知识结构等有着明显的缝隙。由于课程体系设计的无序,忽视了学校师资资源、学生知识结构与课程设置中的匹配关系，忽视社会及市场对资产评估人才口径及专业执业能力的需求等现实情况，造成了课程体系的表现形式上可以说是面面俱

6、到,但实质上则是没有突出资产评估学历教育的根本目标,尤其是偏离了资产评估职业胜任能力的主线。二、职业胜任能力是构建资产评估学历教育课程体系的主线（一）职业胜任能力是资产评估学历教育培养目标的核心要素资产评估职业胜任能力是资产评估应用型人才培养的核心要素，也是资产评估学历教育教育培养目标的重要方面。明确职业胜任能力在资产评估学历教育中的重要性，充分重视职业胜任能力对资产评估学历教育课程设置的要求，既是资产评估学历教育与职业教育相融合的必然发展趋势，也是资产评估学历教育与市场需求相适应，实现资产评估学历教育长远发展的必然要求。我国《资产评估职业道

7、德准则－－基本准则》第三章明确规定“注册资产评估师应当经过专门教育和培训，具备相应的专业知识和经验，能够胜任所执行的评估业务。”注册资产评估师的职业胜任能力应该包括两个方面：一是具备从事职业的专业技能和业务素质；二是具备从事专业技能和业务素质范围内工作的能力。从这个意义上讲，资产评估学历教育与后续教育是相辅相成的两个阶段，学历教育的任务是为职业胜任能力奠定基础，而后续教育的目标则是保持和不断提升职业胜任能力。（二）资产评估职业胜任能力的基本要素胜任能力模型是起源于21世纪50年代初美国国务院对外交官的选拔而设计一种能够有效地预测实际工作业绩的

8、人员选拔方法，继而美国哈佛大学的戴维·麦克兰德教授在1973年提出了“胜任能力（Competency）”概念，建立了冰山胜任能力模型，从品质和能力层面论证了个体与岗