小班化理念下校园特色文化建设

《小班化理念下校园特色文化建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“小班化”理念下校园特色文化建设——南京市珠江路小学“三全”写字教育经验介绍南京市珠江路小学毛丽平珠江路小学很注重练字，不管大家现在能不能意识到它的必要性，我希望大家无论如何要在这一点上力争做到最好。因为大家现在还是小学生，试卷上要写的字并不多，可是中学的考卷就不同了，特别是到了高三，一张政治卷子要写两三千个字。大家想一想，一个老师要批改上百份两三千字，他能不犯晕吗？所以这时候，他看见一张字写得清秀的卷子，就会把这个考生定性为一个好学生，尽可能少扣分；相反，那些字写得差的考生吃的亏之大，远不是你们现在所能想象的。进入初中以后，学习负担会突然加重，很少会再有练字的时间了，所以

2、学校现在再怎么强调练字也真的不过分，大家将来就会感到受益无穷了。不过我觉得珠江路小学对我最大的影响还不是仅仅体现在写一手好字这种能看得见的方面。在小学，最重要的是培养良好的习惯、态度和性格。而恰恰是良好的习惯、态度和性格使你可以取得满意的学习效果，使你自主决定的事情没有错误，使你在与人打交道时游刃有余。珠江路小学在写字常规上的要求对我的影响是潜移默化的，我一直到上了高中以后才开始意识到这一点，它塑造了我诸如谨慎、稳重、一丝不苟、追求完美等性格，这些性格特征都是为中学老师所偏爱的。——叶枝2007.8.24这是去年的江苏省高考文科状元金陵屮学的毕业生叶枝同学给母校珠江路小学的

3、一封信。叶枝是学校培养的众多学生的代表，透过叶枝同学的这封信，我们不难看出：写字的功效己不仅仅在于写字本身，写好字确实给学生成长带来了实实在在地帮助。的确，多年的实践与研究使我们认识到：1、写好字是全面提高语文教学质量的需要。小学语文学科包括识字、写字、阅读和作文等内容，写字是语文教学的重要组成部分。从写字与识字，阅读和作文之间的关系看，识字能带动写字，写字能巩固识字；作文要用文字书写，如能把字写得正确美观，人家爱看，就能增强表情达意的效果；学生在书写语句时其内部语言也在积极活动，书写也就成了变换形式的阅读。总之，写好字不光是一项终身受用的基本功，而且是学好语文的重要中介。

4、2、写好字是实施素质教育要从小事抓起的需要。在实施素质教育的过程中，省教委倡导要从校园生活中的小事抓起，诸如扫好地，做好操，写好字，唱好歌等等。其实小事并不小，小事情背后拥有大文章。就教学生写好字来说，省教委原副主任周徳番曾作过精辟论断：“训练学生写好字，其功效远远超岀练字本身。”事实也是如此：在指导学生写好字的过程中，不仅能提高学生的写字能力，而且能培养和发展与之相关的素质。例如，观察力、意志力、审美能力，认真负责的态度和良好的书写习惯等。这对于一个孩子的启蒙教育而言是多么重要，定会让孩子受益终身。3、写字是传承和弘扬民族传统文化的需要。《中国教育报》于2008年2月23

5、日发表了一篇文章《写字的感觉正被忘却》,其结尾的一段话也代表了我们对于电脑时代加强写字的认识：会用字、会把文章写通顺，这是最基本的，把话说得漂亮，文章写得漂亮，是反映一个人的文化底蕴。社会在向前发展，我们要顺应发展的潮流，靠键盘的电脑书写可以提高工作效率。但对于国人而言，民族的、传统的精粹还要继续传承。且不用说中国作为书法大国，有我们祖先几千年来留下来的书法艺术宝库，在现实的生活中，与敲击键盘的声音相比，有人更喜欢笔尖和纸张摩擦发出的“沙沙”声响，不少人至今还保持用笔写信的习惯。鼠标和笔杆，一个是带有工业特征的快捷效率，一个是带有感情色彩的闲适优雅，这两种感觉不能互相取代，

6、也都应该保留在我们的生活中。学校本身就是重要的文化阵地，我们所作的一切都为着传承和弘扬民族文化。为此，在学习现代技术的同时，加强写字教学，使一代又一代学生较好地掌握汉字书写的基本技能，是我们应有的责任。写好字如此重要，所以珠江路小学一直在努力构建写字教育特色文化'。那么小班化理念下的校园特色文化建设与过去的大班又有什么不同呢？经过学习讨论、专家引领，我们认为：小班化教学为学校的特色文化建设提供了新的契机,小班理念下的校园特色文化建设应该充分挖掘小班化教育的优势，使教育精致化、优质化、个性化。应该关注每一个学生的生命状态，促进每一个学生的持续发展。为此，我们结合小班化的特点，

7、完善了珠江路小学对校园特色文化建设的定位：珠江路小学坚持以写字教育为特色，寓写字教育于素质教育之中，发挥写字教育的多重功效，注重写字教育的全员性、全程性、全域性，将写字教育纳入常规的管理，着力培养学生良好的书写习惯，以提高每一个学生的写字素养。全员：写好字是对每一位学生的要求，而不是对少数写字特长生的要求。全程：写好字是对各年段的要求，而不仅仅是对低年段的要求。全域：写好字是对所有学科、各领域的要求，而不仅仅是语文学科的要求。围绕这样的认识和目标，我们的做了如下的探索与实践：1、全员：关注每一个孩子的写字素养的提高