语文教案－漫话清高教案##

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1、语文教案一漫话清高教案##语文教案一漫话清高教案浦江中学应元臣一、教学目标与任务：1、正确理解与认识"清高”的内涵；2、讨论在市场经济条件下如何看待清高二、教学重点与难点：1、梳理文章思路，了解文章作者的基本的观点；2、了解“清高”背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现，确立正确的情感态度和价值取向。三、教学设计:1、《漫话清高》是学术文化随笔。作者对传统文化有相当深厚的积累，全文旁征博引，融通古今，其中的许多引证看似雪泥鸿爪，却环环相扣，凸显了文章的主线。学习时，首先要对

2、文中所引用的人物典故等有所了解，在此基础上辨别作者的思想倾向，提炼出他在“漫话”的过程中想要表达的观点。2、准备5—8则课外观短文作为资料展示。3、PPT多媒体课件辅助四、教学内容与步骤：A、导入有人问香港凤凰电视台著名栏目《鲁豫有约》主持人鲁豫：“听很多人说你挺清高的。”鲁豫回答说：“可能应该是吧，不是表现得比较清高，而是我算个比较清高的人，我不太喜欢“清高”这个词，总觉得它有傥劲劲的，或许应该说是有点小脾气，傲气，比如我碰到一个我不喜欢的人就会比较冷淡。我不是那么快熟的人，这种性格是与生俱来的”

3、O有人看了电视后说，她配清咼，可见清咼是有一定标准的了，那么什么才算是真正的“清高”呢？今天我们来看看北大著名学者金开诚的《漫说清高》，所谓“漫话”就是不拘形式的随意谈论在这一课文里，金开诚先生以“漫话”的形式为我们讲解了"清高”背后的历史源流、文化底蕴、它所代表的价值取向，以及这种思想行为在今日社会中的表现。附：介绍作者：（课件内容一）金开诚，男，1932年生，江苏无锡人。九三学杜中央副主席。1955年北京大学毕业，历任北京大学讲师、副教授、教授，校务委员会副主任。B、学生阅读课文，完成以下任务：

4、1、解决相关的字词音义（媒体展示）。音：勾当（goudang）颍（ying）水汲（ji）黯怪癖(pi)禅(shan)让倪(ni)2、想一想，我国古代哪些人最容易被人们冠上“清高”的帽子。（文人士子）C、课文内容探究：问题思考：（媒体展示）1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的？2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？3、林和靖、倪云林嗖例子是为了说明什么？4、李白与孟浩然的例子又别说明了什么？5、作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？讨论研究:1、作者是怎样解释“清高”一词的意义的?

5、明确：所谓“清高”，辞海解释为“不慕荣利，洁身自好”，应该是含有褒扬之义的，作者认为“清”即是“清白正直，不搞邪的、歪的”也是有褒赞之义的。在中国人的词汇中，凡跟“清”字搭上关系的，往往有称誉的意思，如：卓越才能者名为清才，志行高洁者称为清士，儒雅文章则说清文，廉洁奉公者颂为清官，纯洁之友情则誉为清交，如今清字与“高”沾上了，想来该是顶量级的称誉了吧，然作者说“高”非是“高风亮节、德高望重”之“高”,而总要带上“孤高或孤僻”，甚至是“孤高”。苏轼有词：明月几时有，把酒问清天，不知天上宫阙，今夕是何年

6、，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。可谓高矣，又是多么的孤独啊，看来清高是要有一定的代价的，海子说“我只愿面朝大海，春暖花开”，是一种与幸福生活的距离，是一种与现实格格格不入，T高的代价就是“孤独”。因此“清高”的名声首先落到那些遗世寂居的文人隐士头上。2、作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么?明确：许由与陶渊明的例子是为了说明“清高与显贵、富贵无缘”①许由是传说中第一个清高之士，他因有德有才，而被定为唐尧位置的第一人选，而当天下人需要他的时候，他却逃之夭夭，而世人却对其行为大加褒赞，长久以

7、来传为美谈。有德有才者弃天下苍生于不顾，视郑重托付为污染，实在让人想不通，你能想得通吗？一一因为清高在古代是受人赞扬的，而这种美谈又反映了古代士人的价值取向。②在作者的眼里陶渊明无疑是个古代清高的样板，是个非常突出纯正的清高之士。回想一下我们学到过的陶渊明的诗文，或许我们能够有个更清晰的感受。“奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。”一一《桃花源诗》“户庭无尘杂，虚室有馀闲。久在樊笼里，复得返自然"归园田居“舟遥遥以轻扬，风飘飘以而吹衣，”一

8、一《归去来兮辞》字里行间饱含对自由的无拘无束生活的向往，充满了摆脱官场樊笼的欣喜。菊花傲霜开放、凌寒不凋；花容艳美、韵致高雅，被誉为花中“四君子”之一，深受世人喜爱，也备受历代文人墨客的青睐。由许与陶，可见在传统的历史文化心理当中，有才能而不趋同社会主流的且不会获得较多的物质享受（富）和社会地位（贵）的人通常会被评价为“清高”，许由有治理天下的能力与机会，却不屑为人君；陶不愿做官，却以过人的诗才而扬名一一虽然诗才不一定证明他可以做官。因此古代士人的价值取向是颇为混乱的