加强组织领导模式改革几点做法

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1、科学部署，周密安排迅速启动教师全员培训模式改革工作——扶风县实施“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”试点工作的几点做法根据《宝鸡市“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施方案》，扶风县被确立为宝鸡市首批三个试点县之一。为了搞好此项工作，扶风县教育体育局快步跟进，迅速启动了改革工作，取得了初步进展。一、正确研判教育发展形势，明确培训模式改革目标中共中央总书记胡锦涛在全教会上指出，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第三十五条指出：完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构

2、，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。这些充分说明了国家对教师队伍建设的重视。好的教师从哪里来，一是要靠教师自觉成长，二是要靠培训。纵观以前的培训，虽然取得了一定成绩，但从形势发展来看，其模式还存在着明显的不足，具体表现为：1、形式单一，缺乏吸引力。2、教师负担过重，参训积极性不高。3、工学矛盾突出，难于保证效果。4、内容过于统一，且不成体系，随意性大，不能体现教师所需，不利教师发展。5、制度不健全，机制不灵活，难于调动学校、教师组织、参与的积极性。

3、基于以上认识，我们明确了以建立三大培训体系（培训课程体系、培训模式体系、培训管理体系）为主要内容的义务教育教师全员培训模式改革总体思路，确立了本次改革的主要目标，即建设适应改革需要的课程体系；建立教师参加继续教育的激励机制，调动学校组织和教师参与培训的积极性；采取深受广大教师欢迎的、形式灵活的培训模式，克服目前教师培训存在的诸多问题，提高了教师培训工作的实效性，促进了教师队伍建设工作长远发展。二、制定改革实施方案，明确阶段工作任务（一）专题研究，稳步推进：根据宝鸡市教育局模式改革工作会议精神，针对我县目前教育现状和教师队伍现状，科学有序搞好我县教师全员培训模式改革

4、工作，县教育体育局召开会议，专题研究我县项目推进工作，多次深入基层学校进行工作调研，了解教师对培训工作的意见和建议。（二）建立制度，制定方案：在调查研究的基础上，完善了《扶风县中小学教师继续教育管理办法》，从指导思想、培训目标、激励机制、学分认定、证书管理，培训三大体系建设做出规定。制定了《扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施方案》、《扶风县“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”实施细则》，确立了模式改革的指导思想、改革目标、组织机构、培训形式及内容、实施步骤。（三）建设三大体系，明确阶段任务：1、建立适应教育改革需要的继续教育培训课程体系。好的课

5、程能够有效促进培训质量的提高。我们决定建设三大课程模块，全面提升教师的综合素养。（1）专业素养模块：包括教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业志向、专业伦理等非智力心理因素。n①法律法规：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，树立依法执教的观念。n②职业道德：《中小学教师职业道德规范》，优秀教师典型事迹。n③身心健康：心理健康，国学修养，职业礼仪，追求职业幸福。（2）专业知识模块：n①本体性知识（教什么）：指教师应具有的特定的学科专业知识，主要包括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源的开发与利用等内容，

6、它是教师胜任岗位工作的基本保证。n②条件性知识（怎么教）：指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容，它是教师教育教学成功的前提。③实践性知识（怎么做）：指教师在教育教学活动中处理各种情景与问题的经验和智慧，它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法，是关于决策、执行与控制的行动艺术，是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、支撑、建构起来的个性化知识，是教师提升教育教学水平的生长点。④发展性知识：是指教师在本专业以外具有的学识水平和文化

7、底蕴，主要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构成。它是教师形成教育教学特色与风格的坚实基础。（3）专业能力模块：①教学设计能力：主要包括课程标准解读、教材解析与资源重组、学情分析、创新教学设计等方面的能力。②教学实施能力：主要包括创设情境、指导学生开展自主合作探究学习、师生和谐沟通、处理生成性教学资源、信息技术与学科整合、预见与解决教学突发事件、设计课堂练习与布置作业、教学辅导、以及本学科教学特殊能力等方面的能力。③教学评价能力：主要包括对学生的过程性评价、阶段性学业成效评价、教师之间的观课议课等方面的能力。④教研和科研能力：主要包

8、括捕捉并研