语文-高中-必修② 氓

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1、《氓》教案武宁一中冯海峰[教学目的]1、学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2、学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。3、培养学生自主学习，鉴赏文学作品的能力。[教学重、难点]1、教学重点品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。理解诗歌的内容，思考人物命运。2、教学难点分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。解读、思悟、鉴赏文学作品的能力。[教学方法]1、诵读法2、讨论法3、讲解法[课时安排]2课时一、导入我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，优秀的诗人如群星灿烂，

2、众多体裁、风格、流派则如众芳斗艳，这是中华民族文化的宝贵遗产，了解和继承古代诗歌的优秀传统，将进一步激发我们民族的自信心和自豪感。面对日月星辰，面对山川草木；面对家园和土地，面对人际和生活。每一个人都会有一段酸甜苦辣的心路历程，一旦这样的心路被记录，即使多么平凡，即使经历几千年，当我们重读它，也许依然让人心潮澎湃。今天我们就来学习《卫风•氓》，去体验一个平凡的女主人公的那段人生追求的心路之旅。二、朗读诗歌三、疏通字词1、正音氓、愆、垣、载、筮、咎、陨、隰2、多音字渐、jian（1）浸湿（渐染）流入（东渐于海）将qiang（1）愿，请（将进酒）靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡

3、）载zai（4）一边一边（载歌载舞）装载充满（怨声载道）zai（3）一年半载记载刊载登载3、通假字匪：非于：吁说：脱泮：畔四、整体感知《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆，缠绵深情而渺远恻然；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号；第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。第一章：男子求婚，女子许婚(赋)。第二章：男女恋

4、人相思、结婚(赋)。第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)。第四章：控告男子移情别恋(比、兴)。第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)。第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)。五、理顺思路1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？采用了什么手法？叙事诗。第一人称。对比。用第一人称“我”回忆追述婚恋生活。2、讨论本诗思路情节是怎样的？恋爱（第一二章）、婚变（三至五章）、决绝（六章）六、学习“恋爱”部分1、重点字词2、男女主人公在恋爱中有怎样的表现？氓：求--怒--卜--娶我：送--劝--盼--嫁3、从中可看出他们怎样的性格？女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼真诚热烈氓：急躁、任性、（没有

5、男子汉的胸怀，不大度）热情、向往明确：第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。“尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。4、用一两个词概括这段恋爱的特点。（这一段的感情基调如何）热情、幸福。恋爱自由，婚姻自主。七、学习“婚变”部分（三四五章）⑴、请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。比兴，“桑之未落，其叶沃若”、“桑之落矣，其黄而陨”。⑵文中的比兴有何特点？第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不

6、要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。（３）第三章在全文中起什么作用？明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。（４）结合三四五章考虑，

7、女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的思想感情如何？悔恨、沉痛、但是不哀伤。集体朗读这部分。八、学习“决绝”部分（六章）⑴自由朗读，注意感情基调：悔恨但不哀伤。⑵提问：女主人公最后做出怎样的选择？从中反映出什么性格特征？[明确]“反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒刚烈的性格特征。九、从文中可以看出主人公什么样的性格特点？（教师强调概括人物性格特点，要从课文出发。学生自由讨论，教师加以总