高中语文必修二《氓》说课稿

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1、高中语文必修二《氓》说课稿　　《氓》是一首叙事诗，下面是小编整理的高中语文必修二《氓》说课稿，希望对大家有帮助！　　《氓》是高中语文必修三第三单元“关照女性命运”中的一篇文章，节选自《诗经》，是一首著名的弃妇诗。表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈愿望，深刻地揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。我想借助这一文本让学生了解女性的处境和心声，通过对这首诗的诠释，完成对女性命运的初步关注。　　新课标”对高中文言文教学要求是：“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”依据此要求，我制定了三个教学目标：　　1.知识目标：　　了解《诗经》

2、的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。　　2．能力目标:　　(1)培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。　　(2)背诵课文,培养学生准确把握作品的思想感情的能力。　　3、情感目标:　　感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同，陶冶高尚的情操。　　教学重点：　　理清诗歌的叙事情节。　　分析把握诗歌当中的人物形象。　　教学难点：　　领会比兴手法的艺术效果　　1、运用诵读法，指导学生读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。　　2、运用问题法、讨论法　　联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中女主人公的形象及诗歌的比兴手法。　　3

3、.运用多媒体丰富课堂容量，加强直观性，节省时间，提高效率。　　新课标不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课教学要继续提高学生的感受、分析判断能力，关注学生思考问题的深度与广度，让课文的学习过程成为积极主动探求未知领域的过程，让学生感受到在语文的诗歌学习中，应注重诵、读、记、析、探等具体的学习方法。　　情境创设：(约2分钟)　　爱情是一个永恒的话题，有人在的地方就有人书写爱情。《上邪》中写道：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合,乃敢与君绝.”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情

4、之人未必能真正得到痴情的回报。今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。　　(二)预习内容的设计及反馈　　1.基于对文本的分析，我预设了如下的预习内容：　　易读错和需要重点掌握的字音的落实，扫清诵读障碍　　掌握《诗经》的地位、起止年代、文学传统、内容及表现手法　　结合课下注释，掌握重点的实词及“之”、“其”、“以”的用法，理解全诗的内容。　　理清文章的结构　　2．通过批阅学生上交的预习学案，在预习反馈中需订正的问题是:　　字音　　愆期　　　自我徂尔　　渐车帷裳　　靡室劳矣　　(2)言既遂矣/静言思之中的“言”

5、都是助词，没有实义。　　以尔车来的“以”是介词，用　　总角之宴的“之”是助词，的　　(3)课文结构:　　第三章：劝诫女子不要痴情　　第四章：控告男子移情别恋　　课中改进　　针对学生预习中出现的问题，我在课中改进环节设计了三个问题。　　1.　第三章和第四章女主人公在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”等诗句，运用了什么样的艺术手法？　　2.　这首诗写了一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的故事。在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？　　3.　你认为“氓”

6、是个什么样的人？你如何看待女主人公的婚姻悲剧？　　设计第一个问题，是为了让学生能从文本中找出运用比兴手法的相关诗句，进而能深刻体会比兴手法能激发联想，增强意蕴，使形象更鲜明的作用。这是本节课的一个难点。　　设计第二个问题，是为了让学生能分析把握诗歌中的抒情女主人公形象。这是本节课的一个重点。让学生通过女主人公婚前婚后生活的强烈对比，及其面对生活中被抛弃这一重大的人生变故所表现出来的处变不惊，坚强面对的探究，挖掘出女主人公身上存在的“正能量”，更全面透彻的理解这一典型人物。　　设计第三个问题是为了让学生正确认识女主人公的悲剧根源，真正对学生有所触

7、动，明白女性经济独立，人格独立的重要意义。　　怎样更好地解决这三个循序渐进的问题？我的做法是把课堂主体地位还给学生，给他们充分的时间小组内合作探究。具体实施方案是：第一小组讨论比兴手法；第二小组探讨文本中还有其他地方采用比兴手法吗？联系以前学过的文章，举出其他比兴手法的例子。第三四小组讨论女主人公的形象特征，第五小组讨论氓的形象，第六小组讨论造成女主人公悲剧的根源。各小组中心发言人展示组内的讨论成果，教师对闪光点给予表扬鼓励，不足之处教师和学生共同探究完善。　　1.第三章和第四章女主人公在总结自己的生活经验和概说自己的婚后生活前先用了“桑之未落

8、，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”等诗句，运用了什么样的艺术手法？　　比——“以彼物比此物也”，就是比喻。　　兴——“先言他物以引起所咏之词也”