苏教版生物学科课程标准实验教学评价报告

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1、苏教版生物学科课程标准实验教学评价报告【摘要】始终把“以人为本”的理念贯穿教学，新教材以“知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观。”的三难目标为支撑点和出发点，并使三者有效的整合•注重对当生的培养，增强学生在独立性、自主性•独创性等方面的锻炼，促进学生创新和实践活动能力的提高，重视了学生科学素养的提升。新教材推动了课程改革，促进了教师们之间的交流，提高了教师对教育理念的理解认识。【关键词】教材；课程改革；充电；新课改理念；学生;关爱；难易程度；综合评价2001年秋新一轮基础教育课程改革在全国大部分省市

2、开展，我校于2003年秋也开始了轰轰烈烈的新课程改革。一、教材实施概况1•该教材的使用过程2003年我校全体教师都参加了区教研室组织的“新课程改革培训”，当时我们试用的教材是人民教育出版社出版的生物新教材.2005年秋我又参加了区教研室组织的“新课程苏教版生物新教材培训”，同年新课程苏教版生物教材在我校七年级约260多学生中试用，2006年秋该教材在我校七、八年级约500多学生中试用。2.教学中遇到的团难(1)新教材适当的降低了知识难度，但是知识面加宽了，教师要快速的"充电”。新教材重视了科学技术与社会

3、、生活的联系，充满了时代和科技的信息，作为一名生物学教师就得时时关注科学的发展。(2)关于实验教学中存在的问题。①有活动无实质。新教材的每一小节都安排有学生活动，使学生思维与动手、动口•认真观察等有机的结合。但教学中往往存在流于形式,对小组合作学习的目的、时机及其过程没有认真设计。②把“对话”变成“回答”。在教学中经常易出这样的错误，把新课程中的交流变成了回答问题。③为夸奖而夸奖。为了提高学生的学习兴趣和不伤他们的自尊心，老师会找任何可表扬他们的机会表扬他们的，这样的夸奖如果用下去，受夸奖会不会“成瘾”

4、呢？且表现比这好的学生没有受到表扬会不会不舒服？但夸奖过多又会使学生习以为常，无动于衷，反而起不到激励的作用，这该如何呢？④教材中编排的有些实验无法实施。例如“酿制酒酿”应该在气温较高时，而教材刚好安排在3月份，气温太低无法试验。⑤教材内容的跳跃性较强。无论是苏教版还是人教版教材其内容标准框架都分为10个主题，即分为10个单元。这10个单元的排序上应该从简单到复杂、逐渐过度。苏教版教材对于10个单元内容的编排上，学生普遍反映七年级教材的部分章节偏难，这我在教学中也是有体会的。建议把生命的起源、生物与环境

5、这些内容安排在七年级的教材中。而把遗传、变异、生物圈中的人的部分内容安排在八年级学习。就更符合学生的认知规律。我们普遍认为人教版教材编写的内容和难易程度上更适合我们的学生和我们的地方教学。二、对该教材的综合评价1•新教材的特点(1)全新的教材理念。新教材以“知识与技能、过程和方法，情感态度与价值观。”的三难目标为支撑点和出发点，并使三者有效的整合.注重对学生的培养，增强学生在独立性、自主性•独创性等方面的锻炼，促进学生创新和实践活动能力的提高，重视了学生科学素养的提升。完全符合课程改革的理念。(2)完全

6、面对全体学生，注重学生学的过程。新教材适当降低了难度。增强了学习过程与社会、生活的联系，对学生产生了很大的吸引力。教材在编写上富裕于“童心”、"童趣”，内客呈现方式生动活泼，语言简捷明快。(3)新教材把教师引向了新的教学活动中。教材中那活跃的版式，新颖的设计•让老师找到了新课程的感觉，强化了对新课改理念的理解。教学内容设计体现了科学技术和社会的思想，内容选择上反映了社会、经济和科技多层次的需要，具有时代感。倡导探究性学习，是新教材中的一个亮点，克服了以往重“知识中心”，着重加强对探究性学习和学生动手实践

7、能力以及各种合作学习方法的运用。2•新教材实施过程中的欠缺新教材有些章节安排的活动与知识联系不够密切为活功而安排，为达到每节的五个系统而安排，教学活动中感到有点突然衔接上有点困难。如：无背椎动物的类群那节中，"探究不同土壤环境中的无背椎动物。”出现土壤动物。教材编排中也存在一些值得商榷的问题，如：第六章第四节：“植物的呼吸作用”植物呼吸作用需要氧气，燃烧的小棒伸入放入新鲜的植物的锥形瓶中，小棒火苗立即熄灭，这是因为“新鲜的植物进行呼吸作用消耗了氧气”实际上确切说是因为植物呼吸作用产生了二氧化碳，二氧化碳

8、有灭火作用，这也是一个化学问题。其次与新教材配发的同步练习和实验报告册大部分偏难，且加重了学生的课业负担，我认为人教版配套的《整合集训》是相当好的。符合新课改评价制度和学生学习活动过程。其次应该改变考试制度，取消仅凭学生成绩评价教师的单一做法。这样才能使教师在教学过程中问题少点，课堂更开放、自由点，达到更好的课程改革目的，使课程改革提上一个更高的层次。总之，新教材推动了课程改革，促进了教师们之间的交流，提高了教师对教育理念的认识，我在教学中