早期英语学习对后续小学英语学习能力影响的研究

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1、毕业论文开题报告小学英语教育早期英语学习对后续小学英语学习能力影响的研究一、选题的背景与意义背景：随着经济全球化与科学技术的发展，世界各地交往越来越密切。口中国加入WTO,并在2008年成功举办奥运会后，2010年，上海又如火如荼的开展世博会,这些因素都使得木已随着屮国日益对外开放而掀起的全民学英语热再度升温。人们越来越意识到学习英语的重要性。很多家长把学好英语当作子女进入社会的一张通行证，让孩子从小学习英语。许多学校从一年级起便开设了英语课，一些幼儿园也开始进行双语教学，社会上各种早期的英语教育培训班层出不穷，儿童学英语的年龄越來越小。基于这种社会现象，是否必

2、要进行早期英语教育这一问题引起了一些学者的关注。然而至今仍没有一个确切的论断。家长们只是一味的希望提早子女学习英语的时间，让自己的孩子能够比别人学的更多，他们并没有考虑过这样的方法是否冇效。因此对这一问题进行更深入的研究显得非常冇必要，不仅为了使学生能够更有效地学习英语，更为了形成一种良好的英语学习方法，学习氛围。二十世纪六、七十年代，伦内伯格提出了语言习得关键期假说，他认为儿童语言学习存在一个关键时期(2-13岁左右)，在这个阶段内学习外语事半功倍。当时冇许多学者都赞同这一观点，这一观点也为现今许多家长所接受，认为孩子应该越早进行外语学习越好。但是随着人们认识

3、的加深，调查的深入，许多学者认为这一假设站不住脚。皮亚杰的认知阶段划分就是对这一假说的否定。皮亚杰认为，儿童在具体运算阶段(7-11岁)之前并不具备运用抽象思维处理多种事物的能力，在此阶段学习外语容易产生混淆，对母语的习得也会产生消极影响。凯斯(Case)认同并发展了皮亚杰的理论，认为孩子在11岁前并不适合进行外语学习。一些学者如波斯特尔(Burstall)做了关于语言学习年龄与学习成杲的关系的研究，结果表明是否进行早期英语学习对后期英语学习能力影响不大。但是这些调查实验由于实验吋间较长，实验过程屮的不定量也就增多，实验数据的真实性、可行度也就受到了一定影响。假

4、定这些实验数据没有谋弟，但这些结论是否使用于中国学生任有待探究。因此，笔者通过对某小学高年级学生的调查研究來探讨在中国开展早期英语学习是否冇必要。意义：1）有利于给家长提出指导性意见。大部分家长都相信越早进行外语学习越好，但事实是否真的如此，许多专家都给出了否定的答案。那么什么吋候让孩子开始英语学习最好，如何开展英语学习对孩子最有利？通过笔者对学生、教师的调查研究，家长可以对早期外语学习有进一步认识，能够为孩子设计安排学习计划。2）有利于学生更有效地进行外语学习。现在大力提倡减负，笔者认为让学生花最少的精力，获得事半功倍的学习效果是最大的减负。本论文将着重研究何

5、时开展外语学习对学生更冇利，让学生能够在最合适的年龄进行更有效的外语学习。3）有利于教育部门制定更合理的教学计划。根据2001年教育部颁发的冇关规定，大部分小学从三年级开始开设外语课,但是部分发达地区的小学从一年级甚至小学便开设英语课，这种做法究竟有没有其可取性？本文通过比较进行早期外语学习的学生与未进行早期外语教学的学生，得出相关结论，教育部门能够以此为参考制定更加适合屮国学生的外语学习计划。4）有利于中国外语教育事业的发展，为中国现代化培养更多的外语人才。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题:基本内容：（一）对第二语言习得与年龄关系的认识1.国外关于第二语言

6、习得的相关研究发展阶段1.1第一阶段（20世纪40年代至20世纪60年代）在这一时期，相关研究人员普遍认为外语学习的起始年龄应该越小越好。伦内伯格提出关键期假说，认为儿童学习语言存在一个关键时期（2-13岁），如果过了这一时■期，学习外语会事倍功半。Penfield的白板理论以及Lenneberg的语言习得关键期假说都是这一阶段的标志性理论。1.2第二阶段（20世纪70年代至20世纪90年代初）此时一些语言学家、心理学家通过大量的实验证明早学外语的学生并不比那些晩学的学生冇优势，有些英至比不过那些晚学的学生。这些实验推翻了伦内伯格的假说，认为没有必要开展早期外语

7、教学。这一阶段主要有Burstall实验以及Oller和Nagato实验。1.3第三阶段（20世纪90年代至今）一些研究表明早期开展外语教学会对孩子产生冇利影响，他们能够通过早期的学习形成一种积极的态度，他们的语音语调也比那些晚学的学生要好，这对以后的外语学习有积极的作用。2.国内外语习得的状况及发展阶段2.1第一阶段（新中国成立至20世纪70年代中期）19世纪60年代初周恩来和陈毅就大力提倡在小学开设外语课程，但是最终这一项口只在少数大城市的几所小学开展，外语学习并没有普及。早期外语学习此时处在萌芽阶段。1.2第二阶段（20世纪70年代末至20世纪80年代中期

8、）由于外语教师的匮乏、外