小学校本课程开发初探与实践

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1、小学校本课程开发的探索与实践辽化二小刘静7小学校本课程开发的探索与实践人才的素质很大程度是通过教育来培养的。而教育的核心是课程，一个人接受什么样的课程教育与形成什么样的素质关系极大。我国实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理。而校本课程是作为国家课程、地方课程的重要补充，最能体现学校的办学特色。学校拥有了自主决策的权力，学校和教师在保证国家和地方课程全面实施的同时，可以充分利用当地和学校课程资源，根据学校的办学思想、学生的不同特点开发可供学生选择的课程。可以有针对性、灵活机动地进行教学，既实现了社会对个体的要求，又兼顾了每一个体的积极发展

2、，下面结合我校校本课程开发过程的实践，谈谈开发校本课程的认识、做法和体会： 一、校本课程开发的指导思想校本课程开发是实施新课程改革的要求，校本课程的开发有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择。体现教育内容的多元性和选择性。因此我们学校校本课程开发的指导思想是：以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展目标，探索新课程改革下校本课程开发的新途径。反思自身实践、借鉴外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展。为参加校本课程开发的

3、教师赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度的满足社会、家长和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。并以校本课程开发为契机，逐步把辽化五小建设成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校。7二、确定校本课程开发的原则1、确立一个中心：创新精神的培养。将培养学生创新精神定为我校校本课程开发的核心。让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。2、夯实一个基础：身心健康成长，实施我能行教育。校本课程开发的宗旨是一切为了每一位学生的发展，树立

4、科学的学生观，充分考虑每个学生的兴趣、特长、爱好等个性特点和每个学生的发展需要。因此，在校本课程开发中，要全面地、辩证地看待每一位学生。而应尊重学生自己的选择、判断与价值取向，否则就会挫伤学生学习的主动性、积极性，校本课程开发还要求开发主体必须尊重学生的独立性与主体性。这样才能使学生的独立人格得到充分展示与张扬。3、明确一个方向：可持续发展。校本课程的开发不是一蹴而就的事情，是一项长期而又艰巨的任务，因此校本课程的开发要关注学生和教师的可持续发展，为师生的终身学习奠定基础，校本课程的开发还要关注学校的可持续发展。4、体现一个特点：开放（包括内容

5、和形式上的开放）。开放可以给师生更广阔的天地，内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。三、选择恰当的课程内容。 1、校本培训为校本课程开发和实施提供了保障。通过培训，教师的教育理念和教学行为变了，“以人为本”的教育思想已经扎根于广大教师之中。“一切为了孩子，一切为了明天，”已成为越来越多教师的基本信念。文明、平等、学生主体的意识不断增强。2、学生、家长、教师需求调查分析，为校本课程开发留下了更广阔的发展空间。7校本课程《大作家与小作者》是在广泛征求学生、家长需求的基础上提出来的。我们根据学生的心理发展

6、特点，兴趣和需要以及学生家长的愿望，开发了适合学生发展的校本课程，提高了课程的适应性，促进了学生全面、和谐发展。为此，学校对1——5年学生采取抽样调查，发出学生意愿调查表772份，校本课程开发家长态度调查表762份。收集信息汇总如下：喜欢口语交际的599人次；喜欢百科的85人次，喜欢文学创作的621人次，喜欢英语的34次人，喜欢乒乓球的63人次，喜欢足球的139人次，喜欢声乐的75人次，喜欢舞蹈的121人次，喜欢简笔画的53人次，喜欢素描的63人次，喜欢国画的45人次，喜欢硬笔的27人次，喜欢软笔的16人次，喜欢围棋的65人次。大多数的家长、学

7、生都希望学校开设交际及写作类的课程。3、浓郁的教育科研氛围为校本课程开发奠定基础。我校作为辽阳市的科研基地校，从“八五”开始，先后承担了大量的省科研课题，实验课题《语文阅读的创新教育》，分获国家及辽宁省优秀课题。为学校开发语文学科课程奠定了基础。4、雄厚的师资队伍为校本课程开发提供人力资源。我们学校拥有一批优秀的中、青年骨干教师，如：我们学校的王海松老师的语文课《搭石》，获得国家优秀课。张景文老师的科学课《雨天的布料》，获得辽宁省优秀课。还有十多位老师的教学设计和撰写的论文获得省级优秀教学设计及论文。老师的文学素养和专业知识水平比较高，为校本课

8、程的“大作家与小作者”开发奠定了师资基础。5、大量的藏书为校本课程开发注入了丰富的内涵。我们学校的藏书总数达到学生人均25本，接近国家的一类标准。而且