城北小学校本课程开发与实践方案

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1、城北小学校本课程开发与实践方案校本课程是学校课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程构成一个有机的整体，共同肩负着促进学生发展的任务。学生的兴趣、能力与选择是多元的，课程必须有多元性才能适应全体学生发展的需要。因此，校本课程的课设必须尊重学生的差异性与真实生活，必须充满着趣味性和丰富的多元选择性，才能把全体学生的共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。一、指导思想校本课程是学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。它是学科教学的拓展、是课堂较学的补充，更是学生发展不

2、可缺少的教育资源。据此，我校以语文课堂教学改革为龙头，以汉字书写为突破口，为培养造就学生的传承创新，弘扬中华民族的悠久文化，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，使学生个个能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能，提高学习效率；为学生的终身发展打下良好基础，特制定本方案。二、工作思路本着“写字育人”，促使学生良好习惯的养成的目的，确定以下工作思路：1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，使教学质量稳步提高。2、立足现实，着眼未来，激发兴趣。从而适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。3、遵循教

3、育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等。4、习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。三、达成目标大力开展写字课堂教学的研究，认真上好写字一刻钟。按照“知识传授，技能训练，习惯养成”的要求，确保写字课的指导和训练效益，提高写字教学的质量。加强课内外结合，科学合理进行写字训练，力求轻负担、高质量。在保证各学科教学质量的前提下，各学科通力合作，共同完成小学写字教学任务，各科作业质量达到小学生写字合格的标准。四、实施步骤及进度第一阶段（2010.9）准备。制定具体的研究计划，撰

4、写实验报告。第二阶段（2010.10—2011.5）初步研究——深入研究。组织教师分析写字教学现态，学习相关的教学理论，定期开展书法讲座，提升教学理念。成立“学校书法协会”，制定各项制度和章程，组织学生进行书法创新。第三阶段（2011.6）总结、查漏补缺，收集、整理，编辑成册，撰写项目研究总结。四、组织机制为了确保“写字行动”有序、规范、有效、深入地开展，牢固确立“写字育人”理念，并以此推进我校教育教学深入的发展，特成立“写字行动”领导小组。组长：武晓燕校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面研究及实施。副组

5、长：蔡英霞张元华刘晶组织实施校长决策及负责校本培训，检查校本课程实施。协调各部门的工作，组织教师实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析。成员：各班语文老师五、领导小组主要职责：1、构思并制定《写字》开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作；2、制定校本课程管理的有关规章制度，并组织实施和考核；3、组织语文教师进行写字课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力；4、经常深入写字课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结；5、做好阶段性的总结及经验或成果的推广和应用。五、行动

6、策略1、立足课堂，面向全体为实现写字教学整体优化的目标，要求教师要立足课堂，面向全体。随语文教学要上好写字指导环节。写字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导，重视读帖习惯的养成，让学生逐渐养成“目中有字、心中有形”“在描临前观察、在描临中体会、在描临后比照”的良好习惯。为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。（1）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注意生字的音、义还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学

7、生指导写字时间要不少于5分钟。（2）写字一刻钟重点指导。课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律。并努力落实“写字一刻钟天天练”。（3）齐抓作业书写。练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。同时我们还要号召所有老师齐抓共管，要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。（4）开展多种写字活动。开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一到两次写字比赛，评

8、选“星级”写字能手，举办一到两次学生书法展及作业展览等。另外，每班也应不定期地开展班级写字比赛，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。2、教师自身必须先练好基本功。（1）