人教版初中语文七年级上册《古代诗歌四首》教案(1)

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1、《古代诗歌四首》一、教学目标1.知识与能力（1）了解古代诗歌的有关知识。（2）准确、有感情地朗读。（3）品味语言，体味诗词意境和作者表达的思想感情。（4）培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。2.过程与方法反复朗读、启发阅读兴趣，自主、合作、探究。3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱。二、教学重点、难点1.教学重点：诵读、品析古代诗歌。2.教学难点：领会诗人借助写景所表达的思想感情，感知诗歌的优美意境。三、教学方法讲授法、讨论法、合作探究四、教学过程♦《观沧海》（一）新课导入我们学习过很多诗人的诗歌，如李白、杜甫、白居易等诗人的作品

2、。今天，我们学习曹操的一首乐府诗一一《观沧海》，进一步领略诗歌的魅力。（二）知识预览1.作者简介曹操（155〜220）,字孟徳，沛国谯县（今安徽毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割剧势力。于建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。2.写作背景《观沧海》选自《乐府诗集》，是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七

3、月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。【教学设计意图：补充文学常识、写作背景，帮助学生更好理解诗歌内容和作者情感;拓展学生的知识面。】1.正音解词，教师范读。碣石澹澹竦峙萧瑟幸甚至哉【教学设计意图：扫清文字障碍，准备阅读赏析】(三)整体感知(1)学生自读，读准字咅与节奏，初步感受诗歌的情感与气势。(2)诗人站在碣石山上，他看到了哪些景物？请用自己的话描述出来。(学生独立思考)诗人站在碣石山上，他看到海水、山岛与草木。海水荡漾，山岛耸峙，草木丰茂。(3)诗人在想彖中描写了哪些景彖？描写大海吞吐口月星辰的气

4、概，是诗人的主观感受。(4)这是一首写景抒情的诗歌，作者诗中抒发了怎样的情感呢？诗人登山观海，勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景彖，表现了作者开阔的胸襟,抒发了统一屮国建功立业的抱负。【教学设计意图：体会诗歌感情基调，让学生在感受情感的基础上想象情境，朗读诗歌。】(四)理解研读1.再次大声朗读诗歌，分小组讨论以下问题：(1)全文以哪个字统领全篇？“东临碣石，以观沧海。”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，以下各句写观海所见。(2)找出诗中你最喜欢的诗句进行品析。①实写：“水何澹澹，山岛竦峙。”写从碣

5、石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。①实写：“树木丛生，百草丰茂。”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。②实写：“秋风萧瑟，洪波涌起。”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。③虚写：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人面对壮阔的海上风光,展开了丰富奇特的想象。这四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光灿烂的

6、银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。(1)“幸甚至哉，歌以咏志。”怎样理解？乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。(2)哪些语句最能体现作者博大的胸怀？“tl月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”此诗前一部分写大海景象，视野广阔，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月Z行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的聘大胸怀。【教学设计意图：细品词句，理解诗人描写的景物，体会诗人表达的情感。】

7、小结：《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。【教学设计意图：通过之前细致分析，再次总结全诗，使学生对诗歌形成完整正确的认识，从而能够发挥自己想象力，对诗歌和作者有更独特的理解。】1.结合作者抒发的情感，朗读《观沧海》。【教学设计意图：将自己的理解融入朗读，再次强化对诗歌的理解。】(三)品味鉴赏同学们思考一下，这首诗在写作手法上有什么特点呢？(全班交流讨论，老师给出指导)1.景中含情，寓情于景。诗人既写景，又抒情，诗人把自己一统天下的抱负与昂扬向上的精神借着沧

8、海的恢弘形象表现出来了。1.虚实相生，动静结合。诗人写景有实有虚，描写大海、山岛、草木，都是写实景；描写大海吞吐日月，星汉出没于中，却是虚写，虚实相生，写景恢弘，动