有效推进区域教师专业化发展

《有效推进区域教师专业化发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、编号有效推进区域教师专业化发展课题申请·评审书课题名称有效教学的途径与方法的研究课题负责人负责人所在单位填表日期2013年5月中央教育科学研究所“有效推进教师专业化发展”一、数据表课题名称有效教学的途径与方法的研究关键词课堂教学有效性课题类别有效学校有效教师有效教学有效技能有效研修负责人姓名性别男民族汉年龄41行政职务副校长专业职务中学高级工作单位联系电话办手机电子信箱联系人姓名性别男职务中学高级年龄41工作单位电子信箱通讯地址邮政编码联系电话主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位1970.9中

2、学一级中学数学本科无1974.2中学一级中学数学本科无1967.1中学一级数学教学本科无1975.8中学一级中学数学本科无1973.8中学高级数学教学本科无预期最终成果研究报告预计完成时间2015年8月二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《数学学习评价的研究》论文中学数学教育2011.12《中学生数学学习乐园》出版刊物新世界出版社2012.8课题阶段性总结报告省一等奖2011.8《中学数学课堂学具使用的有效性》论文中央教科所2012.10

3、《浅谈中学生合作态度的培养》论文中中学教育2012年《小议课堂电化教学的注入式倾向》论文中中学教育2011年《优化数学教学必须强化语言训练》论文山东教育科研2010年三、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况信息化环境中学生高级思维能力培养国家级2010.4中央教科所已验收中学生数学能力评价国家级2011.3中学数学教学研究会已验收中学生数学应用能力评价研究国家级2012.10中学数学教学研究会实验中全国教育科学“十一五”规划重点课题《中学数学教学中学生的学习

4、评价》国家级2010.9中学科学教学研究会已进行三次阶段性总结中学生数学学习足迹式评价实验省级2012.8中学数学教学研究会实验中四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值：（一）国内外研究现状述评：根据联合国教科文组织第40届国际教育会议(1988年)提供的文件，美国中学生每日课程学习时间为4小时左右，我国中学学习时间每日平均为7

5、至8小时，超过国家规定的6小时，中学数学100以内四则运算水平我国在三年级已达到，而在美国，中学则是三年级才开始学习，美国中学六年级的作文长度及表达能力，大体相当于我国中学四年级水平。这说明我国基础教育水平高于美国，但也反映我国中学生课业负担比美国重。特别是在思维训练方面负担过重，而在动手能力训练方面负担过轻。（二）选题意义：此教育现状与整个社会大环境密切相关。随着素质教育的实施，人们的教育思想和观念发生了转变．对学生在教育教学过程中的主体地位和积极作用予以肯定，学生的需要逐渐受到重视，学校的某些管理措施的制定

6、和修改尽量考虑学生因素。全国大多数地市对减轻学生负担的问题都有明确规定，但方法难寻，研究成果甚少。提高课堂教学的有效性成为改变这一现状的有效途径。上海、北京等城市在这方面的研究比较领先。政府及教育行政部门把聚焦课堂，提高师德，提升教师业务能力作为“减负”工作策略，从政策上引导，行为上激励，重视标本兼治，努力达到“减负增效”目标。（三）课题的研究价值：1、课堂新课程改革强调教学“回到原点”回到课堂，探讨教学方式的变革，实现学生真实的、真正的发展。2、通过本课题的研究，启迪老师实施反思性教学。促进我校教师专业化进程

7、，促进教师科研能力。3、实施素质教育与新课改，关键是在课堂教学中实施有效教学。实现对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价的重新定位，努力探索教学发展的新的增长点和突破口。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标:1、引导学生掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学业成绩；激发学生学习热情，使学生体验学习的快乐，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。2、引领教师围绕课题学习、思考、实践，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业的

8、快速发展。3、探索教学管理精细化机制，实现课堂教学的高质有效管理。4、打造科研型教师队伍，将教学推向科研的轨道，促进学校科学发展、特色发展、和谐发展、可持续发展。（二）研究内容:1、在研究如何提高教学实效性的途径中，对学生学习动机，态度水平与学习方法的现状调查。2、在促进教师教学实效性的教学研究中，教师对自身教学方法的反思与建构有个人特色的课堂教学有效新模式。3、针对我校学情水平，研究