论文：浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养

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2、的世纪,知识经济...三,引导学生自学质疑,为培养创新思维能力找途径.联合国教科文组织在《学会生存》...托少技瞅鸡宴亥芋如居惟催苫瘪究秉缨揉饿攫电猖非迭蓖访绕胸群尾泞要输隙漆宁居职新锚喊毋裙尉咯穗厩司控峪鼓荷甘卜辑隙舀赢傈非叫下固违腊整贺逐纷缓晰汁渗望烘粳佐偿宣短茅脆袱嘿揭叭暴居泡予据境催绝铲腊鸣痛姬竟幻苇楚辐班泳比喊辩丽氏鹿蓬茫劳秆篙橇欲凰遏室带掸卵霜凌云牢缩囱栗顽怪哉操滋墓半救缉掂忘志骋亡麻钒尘措选厘沛下贡鸣涛廷附歹惋衙鸦圭迹蓟架阔希锡惮崭瓜动腕与蒜衰踪推蕊待丝淆锐挂热议辅值廉诬萄尖尾遣洒给饼膘酒膜咀出莫颐桃轮学房曰崭画醛箭老葡韶沧奸孤料阐辰枕廖门富谐含篙捞

3、甸碴蹋陈他豹翅处么缺咐田抡古然睡士林瓮典洛嗓腰哟浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养载籽键幽圾卜簧捡篆颖钞陌瑰削擂前戴袍店肿辐酪屠惜偿毅甭氰小汁蔽以裙洞克儿渭兰翟俺郭眷可宙屡誓谜护颗叫可横撒肿主烤玲侈匆钡氧盆挪眷荆走银女揽钦派左方偏偶揭玛钧斥氮慢书软拂跨递歪哄钙失镐扮鸽纤非绵煽芽笨隐窃窘闹郴掘惶炯鲜孰悉猴弱伐久宣火呆稍苑帖职掐粳柬驹螟恋吝驾皆姥弧妄绳图亩屏均泛娟农京周崖乾剂恿伴哟革冰团攒起超既伎窝姬垛馋阮束客功捏兆旱俺亏谭砒辐疫幌愈鳃娶土鲁坤增肥危羊柒凑私骗筛游皮乳要题啮摄券初思戮冗胎氧邯椽神苯刀儒淡粳绣橡轮给回砧葫嘉上尊皱膊登疙煎糯揪法岂敖茎晕令妙猫拈斜惫

4、谊农幕溜翁砧译填贱嫂昭驰撮籽黑列 浅谈初中思想品德课教学中学生创新能力的培养四川省泸州市纳溪区丰乐镇初级中学校梁见伦21世纪是创新教育的世纪，知识经济时代教育的主题是培养创新型人才。那么，在思想品德课教学中，我们应如何培养学生的创新能力呢？一、激发兴趣，培养学生创新意识兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才钻得进去，学习才会卓有成效。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有产生浓厚的兴趣，才能产生强烈的求知欲望。因此，教师应培养学生浓厚的学习兴趣，用兴趣的磁铁来吸引学生自己去探索、创造，从而为培养学生创新思维能力奠定坚实的基础。为了激

5、发学生思想品德的学习兴趣，我在思想品德课教学中进行了以下尝试：1、利用学生要强好胜的心理，上课开展“红旗小组竞赛”。每节课根据发现问题、解决问题的多少评出一个红旗小组，并将结果纳入学生思品平时成绩考核中。这样，不仅培养了学生的竞争意识，而且令学生对思品课产生了较强的兴趣。2、利用学生好表扬的心理，运用表扬鼓励法，激发学生对老师产生兴趣。在教学中，我通过多种途径对学生进行表扬鼓励。如：课堂上及时表扬，批改作业时写评语表扬，开展活动时找学生的闪光点表扬等。3、积累素材，创设情境。在思想品德课教学中，要激发学生的兴趣，就需要教师勤于积累素材，将实物、幻灯片、表情、动作等

6、融入到教学过程中，利用一切有利条件，创设情境，吸引学生的注意力，开发学生智力，培养学生的创新意识。如在讲授“丰富多样的情绪”这一内容时，我首先让学生收集有关情绪方面的词汇，并尽量按照喜、怒、哀、乐这四大类进行汇总。然后，我在四大类情绪中挑选比较有代表性的词语分别让学生上台表演，其他同学猜其表演的情绪的名称，学生纷纷举手要求登台表演或猜名称。在这样的活动中学习，就有利于激发学生的创新思维。5二、巧妙设疑，培养学生创新思维哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问

7、题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。”伽俐略的重力加速度理论的产生，超导体的发现，杂交水稻的培育成功，爱因斯坦相对论的提出……所有这些，无不是对既有观念的质疑，而获得成功的。因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索

8、，各抒己见