五语文上6—7单元集体备课

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1、语文第 六  单元教学进度计划教材简析本单元由《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》、习作六、练习六组成。教学的重难点为：指导学生有感情的朗读课文，理解课文，让学生感受到“不屈不挠”的精神实质。继续引领生学写看图作文。训练重点1、学习生字新词，充分了解字词的意思，并能学会熟练运用。2、指导生正确流利有感情地朗读课文，通过具体词句的品味，感受“不屈不挠”的精神实质。3、指导生有效进行口语交际训练，并继续引领生学写看图作文。4、继续注重学生语文学习习惯的培养，让学生在学习语文的过程中逐步养成良好的学习习惯。课时安排课    题课时数起止日期备注19、天火之谜2

2、0、厄运打不垮的信念21、诺贝尔22、滴水穿石的启示习作6练习6NO:19天火之谜教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教学时间：3课时第一课时教学目标：通读课文，整体感知大意；理清课文脉络，并用课文中的语句概括段意。学生讨论分段，概括段意；学习第一自然段。教学过程：教学设计个性化修改一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景

3、象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相

4、机指导。三、理清课文脉络1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。（完成书后第4题）第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第2-5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？（板书：把人击倒树木劈成两半）4、齐读第一节。四、指导写字五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文。NO:第二课时教学

5、目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。教学过程：教学设计个性化修改一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？（雷神上帝的怒火）2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习第二段。1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？政治家发明了避雷针3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、讨论总结。6、分四人小组学课文，从哪些

6、地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。7、讨论交流（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全10、引出第5节，板书

7、震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第5节。三、布置作业：复述实验经过。NO:第三课时教学目标：凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学过程：教学设计个性化修改一、复习导入：复述实验经过。二、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书：安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？三、总结课文。1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？2、完成课后练习4。四、导复述全