幼儿弱势群体的人际交往研究

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1、y90e{29"女——一～女％——历业舒箍史磐硕士学位论文“幼儿弱势群体”的人际交往研究钱海娟导师姓名职称：娜名剐教授专业名称：学前教育学研究方向儿童心理发展与教育论文答辩日期：2006年5月学位授予日期2006年6月答辩委员会主席评阅人二零零六年五月摘要人际交往是幼儿社会化的重要方面，是幼儿社会化发展的动因，是实现幼儿社会化不可缺少的途径。通过交往，可使幼儿了解人与人之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会行为。不良的社会交往地位影响幼儿的社会化发展。因此，有必要及早关注“幼儿弱势群体”的人际交往问题。本研究将“幼儿弱势群体

2、”定义为因社交不利而处于弱势地位的两类幼儿：(1)被忽视幼儿；(2)被拒斥幼儿。本研究主要采用同伴提名法和教师访谈法来选取研究对象，用自然观察法对研究对象的一日生活进行跟踪观察，并以事件取样法来记录幼儿交往行为的发生，从两类幼儿与教师和同伴的交往方式、交往内容、交往态度、交往情景四个方面来展示“幼儿弱势群体”的人际交往特征，试图找出“幼儿弱势群体”人际交往行为中存在的问题。研究表明，“幼儿弱势群体”虽然都处于社交不利地位，但两类幼儿的人际交往特点有很大的不同。被忽视幼儿的交往显得被动和服从，交往态度比较消极，始终处于等待发现的地位，交往仅为了满足最基本的生活需要。而被拒斥幼

3、儿则为了引起教师和同伴的关注，交往行为极为主动，但终因基本交往技能的缺乏等原因，不能进行正常的人际交往。对“幼儿弱势群体”的人际交往问题进行原因分析，影响因素主要来自三个方面：教师、幼儿自身、家庭。在分析原因的基础上，本文有针对性地提出了改善“幼儿弱势群体”人际交往现状的教育对策：关注“幼儿弱势群体”，灵活耐心地运用鼓励表扬等教育方法；及时发现，及时干预，给予幼儿人际交往技能方面的指导；创造具体情景游戏，为幼儿提供锻炼人际交往能力的平台；家庭与幼儿园积极配合，共同监督幼儿养成良好的交往习惯。关键词：幼儿弱势群体被忽视幼儿被拒斥幼儿人际交往AbstractPeerrelati

4、onshipsprovideanimportantcontextforbothsocialandcognitivedevelopment．Interpersonalcommunicationcanmakechildrenknowaboutthecommoninterpersonalrelationship，leamthesocialmoralrule，dealwiththeinterpersonalrelationshipandhelpchildrenhavesocialadaptivebehavior．ThedisadvantagedsocialStatuswillinf

5、luencechildren’socializationdevelopment．Soweshouldpayattentiontointerpersonalcommunicationofthedisadvantagedchildrengroup．Thestudydefinedthedisadvantagedchildrengroupwhoisinthedisadvantagedsocialstatusastwokinds：(1)neglectedchildren；(2)rejectedchildren．Thestudyselectedthedisadvantagedchild

6、renbypeernominationandteacherinterview,thentrackedandobservedtheiractivitiesinadaybynon—participantobservationandrecordedtheircommunicatingactivitiesbycasesampling．Thestudycomparedthebehavioraltraitbetweenneglectedchildrenandrejectedchildren．Thestudydescribedthebehavioraltraitofinterperson

7、alcommunicationfromthefollowingaspects：theway,thecontent，theattitudeandthecontextofcommunicatingwithteachersandpeers．Amongtheseaspects，thestudygetssomedifferencesbetweentwokindsofchildren，whichalsotrytofindsomeproblemsintheirbehaviorofinterpersonalcommunicatio