8. 小松树和大松树个案

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1、（一）年级（ 下）册（ 语文）学科集体备课表样备课时间2014.3.20主备人贺海平主备人所在单位子弟小学复课时间2014.3.20 复备人贺海平复备人所在单位子弟小学课  题小松树和大松树课   型 新授课时分配2第    1 课时上课时间 2014.3.25项   目内          容修改栏教 学 目 标知 识能 力 认读本课生字，理解由生字组成的词语。 过 程方 法正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 情 感态 度价值观 使学生能分角色朗读课文，并能读出课文的意味。教学重点通过对语言文字的朗读、感悟来理解课

2、文，读好课文。教学难点使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 教学、教具（课件）准   备多媒体教    学    流   程评论或修改教 师 活 动预设学生活动 教  学   环   节一  目标导向 确定航点同学们，喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一个有意思的小故事：《小松树和大松树》 板书课题，齐读课题二、自主学习 探索航行 预习了吗同学们？那老师检验一下大家预习的效果怎么样！课件出示生字词 2、认识新偏旁“子字旁”、3、师范读课文 生字会读了，会写了，咱们赶快看看这个小故事吧！首先听老师范读课文（有感情的读小松树的话，风伯伯的话）下面的时间给大

3、家，请大家朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子三、合作交流 共享航海1、会读了吗同学们？那谁能回答老师的这个问题：小松树和大松树都生长在哪里？请同学们从课文的第一段里寻找答案。出示第一自然段：2、师问：小朋友们想象一下：站在高高的山上，看着优美的景色，你的心情会怎样？（指生说一说）山上的小松树和你们的心情一样也很高兴，高兴的得意起来了，它是怎么说的呢？赶紧到课文里去找一找吧。3、表演课文这个故事有意思吗同学们，那咱来点更有意思的，我找两个同学演一演这里边的小松树和风伯伯。指名小松树、大松树、风伯伯。四、拓展训练 放眼航程1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈

4、听（必做）2、搜集有关虚心的名言（选做） 1、学习字词一棵 松树 回答  孩子 爷爷  摸着  惭愧  低下   风伯伯   托起来   （1）指生领读，教师正音（2）齐读，去拼音读。（3）齐读，开火车读。4、生自读课文。齐读第一自然段 生自读课文。 评价。 板书设计小松树和大松树得意       惭愧  课后反思  《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发，我设计了以下教学目标：1、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，

5、学会阅读；理解课文内容，学会思维。2、在诵读中体会小松树的盲目自大,懂得做人要谦虚谨慎。3、在诵读中享受阅读的乐趣。 （ 一）年级（下 ）册（语文）学科集体备课表样  备课时间2014.3.20 主备人贺海平 主备人所在单位子弟小学复课时间2014.3.20 复备人贺海平复备人所在单位子弟小学课  题小松树和大松树课   型新授 课时分配2第    2 课时上课时间2014.3.25项   目内          容修改栏教学 目知 识能 力能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。 标过 程方 法能抓住重点的

6、词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话。情 感态 度价值观通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话力。教学难点能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学、教具（课件）准   备多媒体 教    学    流   程评论或修改教学环节教 师 活 动预设学生活动 一、目标导向 确定航点1、上节课我们一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学习你们知道课文中的主人公

7、是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。（1） 谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2） 谁来读第二行？（注意轻声音节）（3） 谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？二、自主学习 探索航行 读课题一棵松树回答惭愧风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来   教学环节1、导读第一自然段。（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。A谁能通过朗读来

8、告诉老师呢？（指名读）B我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐