8.小松树和大松树

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1、课题8.小松树与大松树总课时两课时教学总目标【三维目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点、难点1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。板书设计【总课时板书或分课时板书】小松树和大松树长得高看得远——————骄傲大山托——————惭愧课前准备（老师）PPT生字卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备课第一课时　一、创设情境，导入课文。　　　　师：小朋友们，你们看，这是什么？（

2、教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）　　　　生：是一座大山。　　　　师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。　　　　　　8小松树和大松树　　　　　　今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》　　二、初读课文，认读生字。　　　1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。　　　2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！　　　3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。　　　　　song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo　　　　　松　多　呢　回　　答　伯　还　爷　

3、托一、导入新课1、看图，图上画着什么树？(松树)板书：松树学习“松”练习读准平舌音什么样的松树？（一棵大，一棵小）2、我们课文就是讲得这两棵树之间的事情。(板书课题)指名读题，齐读课题3、你想提什么问题？二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音，标出自然段2、检查字词（1）出示：多你呢回答风伯伯托起其中“托起”，动作示范你有什么办法可以记住这些字？（2）找出课文中轻声音节的词3、检查课文朗读（1）同桌互读（2）指名分段读三、精讲课文1、学习第一自然段（1）小松树和大松树分别长在什么地方？　　　4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读

4、，想办法记住这些生字。　　　　（学生认读自己画出生字、生词及句子。）　　　　（教师出示写有生字的小黑板。）　　　5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。　　　　（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）　　三、分析字形，指导书写。　　　　松：左右结构木字旁，右边是个公。　　　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。　　　　呢：与“泥”作比较。　　　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。　　　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。　　四、教师范写，学

5、生描红。　　五、作业。　　　1、在习字册上描红、仿写、临摹。　　　2、朗读课文。第二课时一、复习检查。　　　　1、指名读生字。　　二、指导朗读，感悟体验。　　　1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。　　　　（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）　　　2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。　　　3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？　　　4、咱们再齐声朗读一遍。　　　5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么

6、呢？同学们读读课文的第二自然段。　　　　你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？　　　　那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。　　　　大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。　　　　可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？　　　　风伯伯的话你们听懂了吗？（山上山下）（2）口头填空（）有一棵（）松树。（）长在（）地方。2、朗读第一自然段四、学习生字1、出示“松回多答托”2、自学生字松：左右结构木字旁，右边是个公。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。答：“答”字中间的人要写得

7、舒展一点，能包住下面的部分。托：左右结构提手旁，最后一笔竖弯钩要写得舒展。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在《习字册》上练写。四、作业设计1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、书写本课所学的生字。五、板书设计小松树和大松树山上山下（）有一棵（）松树。（）长在（）地方。第二课时教学内容1、继续精读课文，理解课文内容，2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满。3、结合课文进一步理解由生字组成的词语，学写生字。教学过程一、复习1、认读生字卡。2、指名读第一自然段。二、精讲课文1、学习第

8、二自然段。（1）自读第二自然段，思考：你觉得这是一棵什么样的小松树