中小学信息技术评价方案

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1、潘桥中学信息技术考查评价方案吴建永学生的评价不仅仅是其信息技术的掌握情况，还应该包括其各方面的综合素质。我校在期末对学生信息技术课的考核包含了几个方面的综合评价：1、操作能力（平时完成操作任务情况记录）2、理论知识（笔试）3、创作能力（期末命题自由创作）4、品德修养（在课堂上的自律能力，包括纪律、浏览信息的自觉性、操作的协同性等）5、应用拓展（在其它学科中表现出的信息处理能力）教师建立学生小档案，每堂信息技术课及整合课都要作出相应记录，期末依此综合评价以我校的课题研究“等级+评语+特长”的方式给出。其实对于学生的评价，我们一般可以分成几个部分来作为学生的综合评价：1、传统的考试形式主要是考查学

2、生对一些理论知识的掌握与基本操作的熟悉程度，利用限时完成的模式来检查学生的独立完成能力与熟练程度。考试一般会包括笔试与操作两部分。2、大作业评价形式在每个学期的开学初，布置一个大型的作业，这个作业是围绕着学生本学期要学习的知识内容设置的。要求学生在平时课堂已经完成老师的任务后或者在课外完成，作业量比较大，通常会是一个比较全面的作品制作，通过这个作品来检查学生对一个学期的知识点的掌握情况，这里通常还会包括其他的一些基本素养的考查。3、平时活动表现在每次活动中，都要求学生作自我评价与小组评价，而这个评价着重于评价学生在活动中的参与积极性、主动性、在合作中的表现、对小组作品的贡献与建议等。目的是考查

3、学生在小组合作学习中的表现，着重于学生的情感态度方面的考查。通过这些评价，给学生建立一个电子档案袋，把学生一个学期的练习作品、创作作品、每次自我评价及同学对自己的评价等收集在一起，使学生、老师、家长能了解到其学习的过程与结果。我想这样的评价体系会更加科学和更加准确地评价一个学生在信息技术学科学习中的成绩。一、指导思想　　根据《信息技术新课程标准》的要求，在中学阶段的总目标是提升学生的信息素养。具体表现在“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与

4、信息社会相适应的价值观和责任感。”等原则制定本方案。二、方案设计　　1、基本思路：采用过程性评估与终结性评估相结合的方法。过程性评估占30％，由备课组提供标准，任课教师可视具体情况操作；学生参与课时数占10％，由任课教师根据学生上课情况操作；综合性评价占60％，由备课组集体命题，三者分数相加即为模块验收成绩（百分制）。2、根据我校教学实际，特制定过程性评价赋分标准如下：（1）作业完成情况（共15＋10分）　　本模块要求完成7次课堂作业，按时完成作业者可得10分，视作业质量可加至11～15分。缺交一次作业扣2分，不完成作业共3（含3次）次以上者，此部分分数为0。　　此外，如在模块学习时间内有作品

5、获校级、市级、省级奖励者可分别奖励2、5、10分。　　（2）课堂表现情况（共10分）　　根据学生在课堂上是否遵守纪律、是否按要求操作、是否能主动积极地帮助其他同学等具体表现来进行给分。　　（3）小组合作学习表现（共5分）　　根据小组任务完成、组内分工、互学互助等方面酌情给分。　　三、操作原则　　1、过程性评估由任课教师具体操作，可视班级情况做适当调整。　　2、各任课教师请在学段教学之前向学生公布本方案，以便有明确的教学方向。　　3、建立诚信机制。对每一个学生的评估要实事求是，对未达到老师要求的学生，有留有改、补的余地。改、补后再赋分，原则上补扣分。　学期中学信息技术评价方案评价目标：1.了解学

6、生对信息技术学科基础知识和基本技能的掌握情况，对学习态度，学习能力，实践能力等各方面进行综合测评，培养和保护学生学习与使用信息技术的兴趣，促进学生发展。2.加强对小学信息技术学科日常教学质量进行监督与监控，规范小学信息技术学科的学业评价。评价原则：科学公正，客观透明，鼓励为主，促进发展评价对象：七到九年级评价内容：学习态度(20%)主要指学生平时学习过程中的态度表现，主要包括作业情况，课堂纪律，学习参与，学习常等方面，通过教师对日常教学过程的观察来了解。基础知识(20%)信息技术学科的基本知识或常识，通过网上考核系统完成自动阅卷和成绩评定。基本技能(60%)通过电子作品制作或指定操作来检验学生

7、对基本技能的掌握程度，每册会按内容划分为相对独立的三个单元，每个单元学习结束后教师提供两到三个检验学生单元学习情况的电子作品制作任务供学生选择，学生可以选其中的一个在规定的时间内完成，作为本单元的学习成果。这样学生的三个单元学习成果将作为基本技能方面的平时成绩。期末学生可以根据自己的特长和爱好，制作一个自己最拿手的作品作为基本技能的综合评定成绩。平时成绩与综合评定成绩的总和组成了学生一学期的基本技