信息技术评价方案

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1、信息技术评价方案我校是一所县级城镇初中，在校学生有一千多人，因此，各年级的学生数相对比较多，信息技术课是属于考查科目，期末要求教师对学生进行综合评价，来衡量学生在一个学期的表现。因此如何通过评价，合理有效地实施评价，同时，在评价中不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习应用信息技术的兴趣，培养应用信息技术的技能，提高应用信息技术的水平，保证信息技术课程目标的顺利达成。为此，我校采用如下一些措施，以期能正确地对学生进行评价。一、建立新的评价标准,全面评价学生的信息技术素质通过信息技术课程的学习，让学生在运用信息技术的过程中，培养思维能力、想象力等一般能力；通过各种问题的解决，培养学

2、生处理与交流信息等特殊能力；强调学生在信息活动中的自主选择、自我设计；同时通过适当地提供一些拓展性的内容，充分挖掘部分学生潜力，让学有余力的学生可以有更大空间。二、学生学业评价原则1、尊重学生主体地位。因学生是被评价、参与评价、自主评价的主体。因此，教师在评价的过程中要充分尊重学生的学习差异和个性差异，要让全体学生参与到评价中来，增强其自主评价的积极性，也加强了评价的客观性，体现评价的公平性。2、促进学生的全面发展。促进学生的全面发展是现代教育评价应有的价值取向。学生的知识学习和技能发展是多方面的，这就要求教师在评价时也应是全方位的。教师应以多样化的评价，促进学生综合素质的全面发展。

3、3、尊重学生的个体差异。日用品由于每个学生的遗传因素，努力程度和所处的家庭环境不同，导致学生之间存在着很大的差异，即使是同一个个体在其不同的发展和成长过程中也存在着很大的差异。这就要求我们教师在评价学生时要充分正视和尊重学生的这些差异，充分考虑学生是在不同起点上的提高，而不应该是考虑他们是否已经达到某一共同的标准。4、指导学生的发展方向。4教师要通过评价让学生明确奋斗目标，并及时反馈评价信息，让学生对自己的发展水平准确定位，以指引学生发挥优势、克服弱点，为达到发展目标而作不懈的努力。5、激发学生内在评价的需要。教师在评价过程中要变“贬损性评价”为“激励性评价”，调动学生的积极性，以克

4、服因评价而带来的“消极效应”。并以不断的“激励性评价”唤醒学生“我要评价”的意识，让每位学生心里有“我能行”、“我能做到”的自我意识。二、学生成绩评定的内容和方法1、评价的内容根据信息技术学科特点及学生年龄的特点，学生成绩评定由情感态度、基础知识及技能技巧三大内容组成。A、情感态度根据平时学生课堂表现情况确定，可以从课堂纪律、学生参与度、与人合作表现等情况综合评定，评定等级可以分为A、P、E三级（考虑到全县对初三学生升学时的评价方法，故与之相对应）。其中A为优秀，P为合格，E为待合格。A和P可根据实际情况控制在95%左右。对于评定为E等的学生，教师应向其说明评为E的原因并指出其缺点，

5、帮助其改正；对于学期结束前有明显改进的，可重新评定为P等。B、基础知识要求学生识记教材中所涉及的关于信息、信息技术、计算机硬件、应用软件的使用等一般知识。C、技能技巧初一初二采用作品式评价方式。淘日用品技能技巧评价包括平时的基本技能评价与期末的综合应用评价。基本技能评价考查学生对所学知识的一般掌握情况；期末的综合应用评价，考查学生对所学知识的综合应用能力及创新能力。评价内容可根据教材中各分册的相关内容来确定。由教师组织学生结合教学进度，在平时及期末进行评价。评价的方式要做到学生自评、学生互评、教师评价相结合。2、评价的方法在完成以上三项内容的评价后，进行综合评定，评定等级可以分为优秀

6、、良好、及格、不及格四个等第。其中情感态度占20%，基础知识占20%，技能技巧的基本技能占45%，综合应用能力占15%。三、学生学业评定的标准1、情感态度4(总分20分，基本分15分，没有达到的违反下列项目，不加分和扣分。在此基础上，出现下列情况根据具体情况，酌情加分和扣分。)A、项目标准态度情感具体项目学习习惯1．无故迟到早退或缺课（-1至-2）2．上课无故讲话、大声喧哗，不认真听讲，影响课堂纪律（-1至-2）3．捣乱影响他人上课学习（-1至-3）4．擅自玩游戏或做学习任务以外的事（-1至-3）5．删除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隐私（-1至-5）6．故意破坏机房设备或窃取学

7、校财产（-1至-5）7．故意使机房机器感染病毒（-1至-3）8．积极参加学科竞赛，在校获奖（1至3），在区或区级以上获奖（2至6）9．课后帮助整理机房（1至3）10．上课积极发言或发言特加精彩（1至3）自主学习11．上课不带相关学具的（如：教材、鞋套）（-1至-2）12．不完成布置的作业（-1至-2）13．课堂善于质疑，提高问题有深度有价值的（1至2）14．每次自觉预习教材知识，表现实出（1至2）15．对信息技术有深厚兴趣，积极参加各类信息技术兴趣活动（1