图形的相似说课稿1

《图形的相似说课稿1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《27.1图形的相似》说课稿天山初中罗言成一、教材分析：       1、教材的地位及作用      《图形的相似》是人教版九年级下册第27章第一节的内容，本节课之前已经学习了全等和全等三角形的有关知识，并且研究了平移，旋转，轴对称等有关图形的全等变换。本节从实际问题引入，通过对生活中的实例认识图形的相似，让学生理解图形相似的概念，让学生体验图形与现实世界的密切联系，体会图形相似与图形全等等内容之间的内在联系，通过学习本节课，使学生认识图形除轴对称、平移和旋转之外的另一种变换——相似．这节课为全章后续学习相似三角形打下了坚实的基础． 

2、     2、教学目标      根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：知识与技能      通过生活中的实例认识图形的相似，理解相似图形的概念。过程与方法      通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。情感与态度      通过观察、欣赏、创作，进一步体验生活中处处有数学，生活离不开数学,同时感受数学之美。      3、教学重难点      重点：通过实例感受、理解相似图形。      难点：对形状相同的理解。二、教学方法：     

3、 说教法      依据概念教学的特点，为了更好的突出本节课的重点，突破难点，鉴于教材特点及九年级学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用课件的演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用课件提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。       说学法      学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会合作和交

4、流，在本节课的教学中，安排了学生用观察、猜想、自主探究、合作交流等学法，让学生及时反馈获得的数学信息，实现信息共享，提高学生对比、分析概括归纳的能力。三、教材处理：      1、把课本练习1（课本P35练习1）安排在相似图形定义之后让学生完成，加深学生对知识的理解；练习2的讲解结合平面镜与哈哈镜成像图片，使学生直观发现。      2、针对本节课内容少、简单的特点，增加了适当的“问题竞猜”练习，使学生巩固知识的同学，活跃课堂气氛。四、教学手段：      根据教学内容的特点，教学采用了以课件、放大镜等，直观进行教学，使学生通过观察、

5、分析、总结出相似图形的特点；引导学生通过独立思考、合作交流、动手操作等学习方式，获取知识，同时感受成功的喜悦。五、教学程序：     （一）创设情境，导入新课      学生欣赏图片，自然走入相似图形的世界。      设计意图：通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良好的学习氛围。     （二）感知归纳      列举出大量生活中的实例，借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、感受相似图形。观察相似图形,感知相似形的本质,自己归纳出相似图形的概念.并举例说明几个相似图形的例子。设计意图：使学生通过观察、思考发现

6、相似图形的本质特征，从而从实际模型中抽象概括得出数学概念。     （三）解释应用      通过课件引导学生感受相似图形,探索相似形的特征。      学生通过、观察、思考、交流,进一步体会相似图形。      设计意图：实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心里特征。此环节的设置使学生从多角度认识了相似形.       1、学生观察课本练习图27.1-2中的几组图形，判断它们是否相似。       2、想一想：放大镜下的角与原图形中角是什么关系?       3、观察平面镜与哈哈镜所成的象图片，判断镜中的图像与本人是否相似

7、。     （四）问题竞猜      通过幻灯片展示竞猜问题，采用抢答的方式进行游戏。      学生通过思考，积极思考并进行抢答。      设计意图：通过游戏进一步活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。     （五）知识升华      观察下面的图形（a）～（g），其中哪些是与（1）（2）或（3）相似的？     （六）应用拓展（学习指导练习）       1．试一试：在指定的网格将图形放大；       2．学以致用.       学生动手操作,合作交流.       设计意图：实现概念教学的第二重目标:应用概念做事，使概念的本质

8、特征支配学生的行为。       （七）小结反思       引导学生反思,概括提高:       1．相似形的含义：具有相同形状的图形；       2．生活中处处有数学，生活离不开数学.       设计意图：引导学