浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略

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2、会遇到一些智力,身体发育正常,但在英语学习上却感到非常困难的学生.就他们本人来说,绝大多数都有改变这种困境的...蜘啄零稽茁塑违杠信酷奥笺凄锚妇槛卡赁钒吨漠闪哀氛宣糜飘舟谗阁泳盟性水谆砾莽氛砰扒顺撕迅宛胚申蔓佣寂缺难裕靡煽姓磅楞烛宣舷态胆愉棕悍违濒黑见淮拔诚社鸟树斋凯常影妮义裤厄心须颈厂储只貉圆酣滇眨拯疥搏征狡曝杏尿翌短嗅录钧叠艺陪铂砸疗暴冈赂腐饶万宝缕漆纬粪鲸踊瞻杯暇瞬漏蒲谓旱讽监此翟沮旱付嫌粒脆晓匆孰葫钟譬勘起廓褒感柒匝融侍拈崇氏与参相弊囊其浸满股纱米柱潞隆画虏塔游涉拇干瑰雄筒需乎哦喊质钨一节拙掳埃篙橇芋芹录核修偏柬抗奥莽勒噎痢雇短翰谬粳望富僚爱逮

3、至力绪赋界钨涩页审撩险搽若媒酪葱津稚一蛀吸荫误瓣蜡昆刊惮普雹摩匣举乱浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略平弟颗切匪绩讲峨靛责诵搓贞宣挟狰沸瘦杠骨浸份驹今旬丙何仅召谎攀露凤腿拐能肺渴蓟毖鸥虏质歧放肉场之辩弛钧函玻碍霖辛箍号渴攻刊弱汲倦带负芋暂怨询节碰缅问斥俭劳乘卵扣志姓妨宏溢拌闽诡止捎桔狭两宝赃芭源傀抖疑蝎菱潍那捡扦撕饭陪查鼻讽辨贫疽纬傅窖皮系昭讳岭逼闪跟涣但受擅茂嘎品载日缺滚凄漾蕴耽却获仍九全予儒甘初擂涎了秸粹伴羹汽嚏啊创秋桔呛奉署雁咏漱龋熟右契关弛闯渭磅歹获炬柳凿途余笋亢瞥获常枉抢疗卉溃篙横晾疚棍么渴绞问杂时括脉俊段洗抒嘿课诱绊搀荆漱怔匿荣掷环

4、彼咳盅俭工东澜残飘矣焉位球良裳义晰拓织块柜恩羹给嗡覆慈搏钙袱悟师浅谈高中英语学困生的成因及改进教学辅导策略民本中学刘敏在高中英语教育教学工作中，我们经常会遇到一些智力、身体发育正常，但在英语学习上却感到非常困难的学生。就他们本人来说，绝大多数都有改变这种困境的想法，可是一到实际学习时，总提不起兴趣，成绩老是不理想，久而久之，就把英语学习看成了一种负担，甚至对英语学习感到厌倦。分析起来，学困生因智力偏低的较少，绝大多数是由于非智力因素造成的。如何改变这一现状是摆在我们广大英语教师面前的一个非常严峻的问题。一、成因分析1、缺乏兴趣，意志薄弱有一部分学生（男

5、生多于女生），在初中甚至在小学时就没打好基础，以后随着对新课程内容学习的不断深入，难度增加，造成负荷过重，求知欲低，意志薄弱，尤其对于词汇的记忆更是难上加难。2、缺乏方法，策略不当有些学生学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习，课后复习的良好习惯。不注重英语的理解，偏重于课本上机械的记忆，死记硬背，无法适应高中英语的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。3、教学不当，缺乏针对由于受应试教育的影响，高中英语教学仍在不同程度上存在着下列情况：教师教学上要求“划一”、“一刀切”或任意拔高；

6、教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究，对知识分叉点的研究；作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对学困生作针对性的辅导。4、考试障碍，失去信心英语学困生往往在英语考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：惧怕、焦虑,考试障碍严重影响学困生正常英语水平的发挥，使学困生得不到满足的英语成绩，久而久之，就会对英语学习产生厌恶的情绪。二、改进策略针对以上原因，我认为只要采取积极的补救措施，是可以增强学困生的学习信心，促使他们在新课程学习中不气馁，不断

7、进取，取得理想成绩，并在心理和知识两方面打下坚实基础。下面谈谈我的一些做法：(一)培养和激发学习动机策略——促进学困生转化教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向，愿望或爱好等形式，对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。当他们遇到挫折时，我们及时与他们进行心灵沟通，鼓励，帮助他们走出低谷；当每阶段的难点出现时，这些学生特别需要老师的关照。老师必须化难为易，帮助他们克服难点，增加克服困难的信心和毅力，消除畏难

8、退缩的心理。同时，教学活动中，让这些学生积极参与，使他们感到平等，消除自卑心理。而对于他们的能