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时间:2019-02-25
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1、实用标准中小学教学改革动态和发展趋势----南宁市教科所 邓雅学 一、“南有洋思,北有杜郎口”——教育界风靡一时的“追捧”现象 “先学后教,当堂训练”的教学模式传遍全国,演变成当代教育史的神话传说。 杜郎口中学以教学改革为抓手,对原有的课堂教学进行了“颠覆性的变革”,教育质量全面提高,被誉为“农村教育的先进典型”。 洋思中学和杜郎口中学的“咸鱼翻身”让许多中小学校长为之神往:只有不会教的教师,没有教不会的学生,别人能够做到的,我们也一定能够做到! 教学改革被推上了学校教育的风口浪尖,中小学教师成了时代的弄潮儿。 二、“盛世英雄起四方”——几
2、种成功的教学改革模式 (一)“三三六”模式 即:课堂自主学习三特点、自主学习三模块、课堂展示六环节。 1.课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏。 A.立体式的教学目标。 B.大容量的课堂教学。 C.快节奏的教学互动。 2.课堂自主学习三模块:预习、展示、反馈。 A.预习:(1)学生根据预习后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,创设学习目标;(2)学生用双色笔做预习笔记,通过自文案大全实用标准学、生生互动、师生互动等形式,初步达成预设的目标;(3)学生自己找出重点、难点进行深入探究,在此基础上不断生发新的
3、学习目标。 B.展示:(1)以小组为单位,教师分配学习任务;(2)学生自主探究、合作交流,形成自己或小组的最佳解答方案;(3)分小组展示解答方案,其他组同学分享学习成果,允许提出不同意见,探讨更好的解答方法。 C.反馈:(1)教师对学生的认知、体验、感受进行总结,对预设学习目标进行回归性的检测;(2)关注后进生,让他们说、谈、演、写,进一步检查三维目标的落实情况;(3)采用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略,全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。 3.课堂操作六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
4、 A.预习交流、明确目标:学生交流预习情况,明确本节课的学习目标。 B.分组合作:教师将学习任务平均分配给各学习小组,原则上每个小组完成一项。 C.展现提升:各小组分头讨论,对本组的学习任务进行探究,形成解答方案后在全班展示。 D.穿插巩固:各小组结合别组展示情况,对本组以外的学习任务进行巩固练习。 E.达标测评:教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况,即时点评,加深理解。(二)“合作课堂”教学模式文案大全实用标准 1.预习。学生根据“导学案”进行自学或小组合作学习,明确学习任务、重点难点,初步确定学习策略。学生交流预习情况,进一步
5、明确本节课的学习目标和方法。 2.展示。学生通过自学或小组内合作学习,将学习成果向全班同学展示。其教学步骤为: (1)分组合作:教师将学习目标分解成若干个任务分配到各小组,原则上每组都有一项具体的任务。小组根据任务要求进行合作学习、交流和分工。(2)精彩展示:各小组根据组内合作学习的情况,对本组的学习过程和结果在组内或对全班进行展示。展示的形式包括“说、谈、演、写、赛”等。 (3)评价反馈:学生和教师对各组的展示进行评价和反馈,包括点评、质疑、补充、提炼等。 (4)总结提升:教师和学生对各组展示的内容进行小结、汇总,形成共识,加深印象。 3.精讲点拨。
6、 教师针对学生的展示进行点评,对学生模糊不清的疑难给出搭桥性的帮助或解答,对重点难点问题进行精炼的讲解,归纳方法,提供规律。 4.当堂测评。 教师通过口头检查、书面检查或板书演示等方式,对预设的学习目标进行回归性的检测。 △南宁市隆安中学对这种教学模式进行了三年实验,取得了一定的效果: 教学改革激活了学校的生命力,促进了教学管理;文案大全实用标准 教学改革调动了教师的积极性,提升了教学能力; 教学改革激发起学习兴趣,开启了学生的心智; 教学改革成为学校的中心工作,提高了教育质量。 △教学改革需要
7、一种悲天悯人的精神;不能单纯以考试成绩来衡量教学改革的成败。(三)EEPO有效教育的教学模式 △提两点意见供大家参考: 1.课堂教学不能停留在学生的水平上; 2.科学不等于复杂;教学改革要善于把复杂的问题简单化,使教学方法和评估办法尽量易于操作。 三、探索有效课堂——教学改革的发展趋势 (一)有效课堂的三项指标 1.学习速度。 2.学习结果。 3.学习体验。(二)有效课堂的三个要件 1.设计和落实教学的三维目标。 三维目标是一个整体,应该始终如一
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