改革动态和发展趋势

《改革动态和发展趋势》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、改革动态和发展趋势聆听了《屮小学教学改革动态和发展趋势》，带我走进了教学改革这个五彩缤纷的世界，讣从中学到了很多，很多。一、注重互动的过程和学习方法的培养。课堂教学互动的质量和水平决览了课堂教学的质量与效果。I大I此教师在课堂教学的实践中，在教改研究中要增强教学互动意识，改变以往老师讲学生听的模式。课堂上教师要注意培养学生学习的技能，学习的方法与好的学习习惯。课堂上教师要进行创造性教学，还要注意对学生创造性学习进行有效地指导与帮助，并给予鼓励。二、注重捉出问题与主动思考的能力提高。课堂上教师要鼓城J、激励学生提问，教师耍采

2、川多种方法激励学生进行发散性思考，要留有讣学生进行评价的时间。三、注重动手与动口能力的培养。解放学生的双手。尽可能让学生动手操作注意把教学内容尽叮能地同学生操作活动结合起来。如学校可定期不定期开展“露一手”的活动。通过系列活动的开展一定会涌现出一批小发明家、小制作家、小修理家。解放学生的眼睛。教师要培养学生的观察能力注重指导学纶的观察方法。低年级学会观察社会口然景象而中高年级耍学会观察纶活现象。解放学心的嘴巴。老师尽可能地让学个有发表自己见解的机会。如开展演讲比赛毕业班学生辩论赛等。培养和促进学生口头表达能力的提高。四、转

3、变教育的侧重点。一是教学H标上由单纯的为学半考试而教转到全血捉高素质培养学生能力上來。二是教学内容上由单一的书本知识转到全而的素质教育内容上來。三是教学对彖上由只重视尖子生转变到侧重学休1生面向全体学生上来。通过学习《屮小学教学改革动态和发展趋势》这门课程，谈谈在“探索有效课堂”的教改Z路上，IT己应该怎么做。课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。是指学个在教师组织的课堂教学活动屮，积极参与并高效率地获得新的知识、技能，增长能力，获得发展的学科学习活动。这里的“冇效”包含冇效能、高效率和高效益——课堂教学活动应有利丁-

4、学牛获得教学忖标预设的知识、技能，这是有效能的最基本要求，增长能力、获得发展是高一级的学习效能。高效率利高效益是在有效能的基础上的窩要求,强调教学要讲效率和效益。学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维tl标的整合，缺少任一维度都无法实现真止意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展

5、；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未來发展的预设性发展的同时，强调不口J预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未來、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。在“探索有效课堂”的教改Z路上，我应该做到：1、培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主定向；小组同学Z间的分工、合作和互助问题解决学习；问题斛决木身的探究学习；学生听讲、读书、实

6、践操作、观察、思考,,,,在这样的过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式。进入有效学习的环境。2、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动耍建立在学生已冇经验的基础上，教学新知识之前，首先必须激活学生长时记忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行有效学习。3、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的

7、快乐，促进学生的全面健康成长。思品课中情境教学模式的运用情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动貝体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学牛一的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形彖的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。情境教学法的

8、理论依拯是：（一）情感和认知活动和互作用的原理情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感対认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。悄境教学法就是耍在教学过程屮引起学生