环境艺术课程教学改革与实践精选

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1、环境艺术课程教学改革与实践一、背景1．行业快速发展我国实行改革开放三十年，此间经济得到飞速发展，城市化建设的脚步不断加快，城市建设及相关行业得以加速发展，因而环境艺术设计行业迎来了井喷发展期，大大小小的设计公司如雨后春笋般出现在城市各个角落，室内设计、环艺设计、景观设计等已成为人们生活当中必不可少的环节。据有关部门的预测，这样的发展态势还会持续30——40年，因此，在未来几十年中，我国环境艺术设计行业仍是国家发展的“朝阳产业”。2.专业人才需求行业的兴起和繁荣，致使设计师一夜走红，室内设计师、景观设计师等已成为最热门的职业之一，而设计名师更如明星般受宠，设计量直线上升。但环境艺术设

2、计在我国发展时间并不长，设计人才相对短缺，虽然各类设计公司众多，但从业者中接受过正规学校教育的设计人员却并不多，有很多设计人员是看到这一行业拥有巨大的发展潜力而从别的专业转行而来，行业内部深感专业设计人才的匮乏，这显然已跟不上时代发展的脚步，必须要有大量的优秀专业设计人才涌现出来以满足社会及市场的需求。3．设计教育规律环境艺术设计是一个相对复杂的设计系统，本身具有科学、艺术、功能、审美等多元化要素，是综合的时空艺术整体表现形式。其专业知识是多维复式型结构，融艺术性与技术性于一体。由于其专业的特殊性，环境艺术设计教育必须适应专业综合性的发展趋势，摈弃传统教学体系下的单元制授课模式，注

3、重运用科学的方法及程序，教学中强调以“教师设计课程”为核心，确立主干课程，同时有机的将多种专业知识进行串联重组，从而建立科学完备的教育体系，培养学生综合的设计创造能力。4.设计教育改革环境艺术设计作为一门独立的专业学科在中国的发展历史很短，目前很多国内高校的教学及研究活动仍处于探索阶段，教学体制及课程设置等多是参考西方发达国家的教学模式。虽然在经过几十年的摸索和研究后，有一定的收获，积累了一定的经验，但整体水平上仍与西方先进国家有着很大的差距，这种差距体现在教学思路、教学方法、课题设置等诸多方面，直接影响了未来中国艺术设计整体水平的提高。故而近年来国内高校不断加强与国外高校在专业上

4、的合作与交流，引进一些西方先进国家或地区的先进教学模式，并以此为基础推动我国设计教育的改革，促使其发展进步从而适应社会与行业的需要。二、教育教学改革与实践（一）确立人才培养模式苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系针对社会及行业的人才迫切需求，结合中国设计教育的现状及规律，针对自身发展需求特点，自04年以来努力开展实施“工学结合，项目导入，任务驱动，顶岗实习”的工作室制教学模式，推动教育教学实践改革，重点培养学生的专业能力和职业素质能力。确立了“以环境艺术设计院为平台，以‘工作室制教学’为载体，以教学团队为核心，以培养学生的专业能力和职业能力为目标，注重培养学生分析和解决实际问题的综合

5、技能”的人才培养模式。通过环境艺术设计研究院教学团队的各方面优势，引入适合教学的社会实际项目，将专业教学与社会实践紧密结合，积极推行教学改革，推进课程与教材建设，不断更新教学内容，探索新型教学方法，提高实践教学质量，促进教学管理，突破现行高职高专的教学模式和管理体制。（二）实施改革实践方案1、改革课程体系，确立“二式一制”教学模式从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标，所以在课程体系的构建、人才培养方案的制定上，必须充分体现以就业为导向。构建课程体系的途径，则需要从“艺术类”高职教育的基本特征和相关职业岗位群的实际需要出

6、发，通过对生产、管理、服务一线实用型人才的社会调查，通过校企合作，由现场专家和学校教学骨干共同完成课程体系的改革和重组工作。（1）“三进式”基础教学“三进式”基础教学就是以一个主题在一定教学周期内包含三个环节，即观察写生、分析分解、重组重构，通常以一周为一个单位进行循环，三环节呈“上升循环递进”关系。随着教学目标由简至繁，课程内容也层层推进，让学生在科学的认识方法论中，逐渐形成系统的设计思维模式，逐步掌握行之有效的设计方法。“三进式”基础课程改革以“化零为整”的态度，将原先被细化和分解的课程整合起来，按照设计的方式，科学地进行有机的组合与穿插，形成以造型、空间、色彩、制图、设计基础

7、、版式相融合的“互融式”造型基础大课程。再以设计的基本流程（图1）为教学课程安排，将其合理转化为基础课程的具体教学内容（图2），即写生——资料收集记录、结构分析——对象形体分析、重组、重构——突破与创新。在这三大块中，以“互融式”的教学方法，按照小单元课题训练的教学方式，使其进行从浅入深、逐层推进、上升式循环反复的新型艺术设计基础课程的课程设置。信息分析寻找突破写生实施创新，完成设计资料、信息收集结构分析平立组合拓展图1设计方法流程图图2基础课程具体教学步骤（2）“主