提高小学语文阅读教学的实效性探索精选

《提高小学语文阅读教学的实效性探索精选》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、（课题名称：《提高小学语文阅读教学的实效性探索》）第一部分　课题结项申请书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１第二部分　课题研究结题总报告　　　　　　　　　　　　　　　　　　２第三部分　课题各研究阶段小结汇编　　一、课题研究阶段一小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　６　　二、课题研究阶段二小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　８　　三、课题研究阶段三小结　　　　　　　　　　　　　　　　　　　９第四部分　课题研究与实践过程相关材料　　一、课题研究小组简介　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１２　　二、

2、课题研究调查报告　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１４　　三、课题研究与实践过程中的会议、评课记录　　　　　　　　　１６第五部分　课题相关成果材料　　一、谈小学语文课堂的朗读教学　　　　　　　　　　　陈永群　２０　　二、用“小组合作学习”提高小学生语文能力　　　　　于立兵　２１　　三、多媒体在培养小学语文阅读教学中的作用　　　　　于立兵　２２　　四、浅谈小学语文课堂教学中的素质教育　　　　　　　陈良水　２５　　五、刍议小学语文教学中创新思维的培养　　　　　　　陈永群　２７　　六、浅谈语文课堂教学的理论与实践互动关

3、系　　　　　陈良水　３０　　七、如何有效组织小学语文阅读课堂教学　　　　　　　陈永群　３３　　八、《童年的朋友》作文教学创意设计　　　　　　　　　陈永群　３４　　九、《让春天在学生的眼里放飞》　　　　　　　　　　　于立兵　３６　　十、《美丽的草原》教学案例　　　　　　　　　　　　　陈永群　３７　　十一、《献你一束花》教学设计　　　　　　　　　　　　于立兵　４１　　十二、《长童话的森林》教学设计　　　　　　　　　　　陈良水　４２44第一部分、课题结题申请书课题名称：《提高小学语文阅读教学的实效性探索》课题类型：语文类课

4、题编号：CA09-083课题负责人：陈永群所属学校：江西省丰城市孙渡街道三溪完小。课题研究时间：2009年3月—2010年3月。实际参与课题研究人员：陈永群、邹云华、徐友林、于立兵、陈良水。江西省教育厅：江西省丰城市孙渡街道三溪完小2009年3月向你厅申报了江西省中小学教育教学课题《提高小学语文阅读教学的实效性探索》，并于2009年5月由江西省教育厅立项，经过壹年多的研究已初见成效，2010年3月本课题研究已经到期，现向江西省教育厅申请结题。课题研究活动过程：自2009年2月起，课题组进行了实质性的研究，分为四个阶段

5、进行。1、准备阶段（2009年2月——2009年3月）。收集有关资料，学习有关理论，申报立项。2、实验学习阶段（2009年3月——2009年4月）。成立课题领导小组，拟定课题实验方案，确定实验班级，聘请专家进行开题论证。3、全面实施操作阶段（2009年4月——2010年1月）。按课题实施计划，展开课题研究，进行讨论观摩活动和论文交流会，整理保管资料。4、实践总结阶段（2010年2月）。结题，实践总结，推广经验，积累研究资料，进行理论分析，拟定成果报告，召开结题报告会。取得的主要成果：1.论文：研究过程中的阶段性成果，

6、以系列论文的形式参加市教学论文评比，编印论文集，并争取在市、省级以上刊物上发表。2.课例：举行教学观摩课，编印教学设计和案例集，并保留教学实录的影像资料。3.结题：撰写5000字左右的结题报告，通过专家评审力争在市级获奖或发表。4.资料汇编：《提高小学语文阅读教学的实效性探索》的研究方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集。5、学生素质：实验班语文考试成绩较前有显著提高，学生的语文阅读能力有明显进步。在全街道每学期期末统考中，语文成绩都居同年级第一名，得到了同行的肯定和校领导的表扬。学

7、生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展，学生在全市、县、街道各级比赛中获奖达十余人次。拟申请结题评审时间：2010年3月。拟申请结题形式：论文结题。致礼！江西省丰城市孙渡街办三溪小学　陈永群二○一○年三月44第二部分、课题研究结题总报告《提高小学语文阅读教学的实效性探索》结题总报告江西省丰城市孙渡街道三溪完小语文课题组主持人陈永群一、问题的提出有效教学（effectiveteaching）的理念起源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动。从上个世纪后半叶以来，由美国开始．又不断有人提出教学的有效性问题，并随之而形成了

8、若干以“有效”为热点的讨论话题，诸如“有效学校”、“有效课堂”、“有效评价”等等。这种本质上是对教学有效性的研究讨论，与现代社会发展中出现的新机遇与新挑战有关。作为一种世界性的教育改革所求，有效教学问题的再次提出．反映了传统的学校教育体制与机制，面对新的经济社会发展条件实现自身转型与完善的努力，也反映了传统学校教育的目标与策略正面临着巨大的调整