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时间:2019-02-23
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1、讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式-教师教育论文讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式姚少霞,于夕真(仲恺农业工程学院,广东广州510225)摘要:讲授课的教师话语从结构、性质上作出了分类,虽然话语的最终目的仍是回归到知识传授,但是以学生为中心的教学模式促使课堂话语在“量”和“质”方面发生了变化,更加强调师生间的多向性交流,呈现出更复杂的话语结构和丰富的话语形态,突出学生的学习能动性。教师课堂话语的变化与发展也会引发教师自身的思考,教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。关键词:教师话语;理论课;以学生为中心;互动性中图分类号:
2、G642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)12-0046-03作者简介:姚少霞(1981—),女,广东南海人,仲恺农业工程学院外国语学院助理研究员,主要从事高等教育教学管理研究。基金项目:讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式-教师教育论文讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式姚少霞,于夕真(仲恺农业工程学院,广东广州510225)摘要:讲授课的教师话语从结构、性质上作出了分类,虽然话语的最终目的仍是回归到知识传授,但是以学生为中心的教学模式促使课堂话语在“量”和“质”方面发生了变化,更加强调师生间的多向性交流,呈现出更复杂的话语结构和丰富的话语形态,
3、突出学生的学习能动性。教师课堂话语的变化与发展也会引发教师自身的思考,教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。关键词:教师话语;理论课;以学生为中心;互动性中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)12-0046-03作者简介:姚少霞(1981—),女,广东南海人,仲恺农业工程学院外国语学院助理研究员,主要从事高等教育教学管理研究。基金项目:讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式-教师教育论文讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式姚少霞,于夕真(仲恺农业工程学院,广东广州510225)摘要:讲授课
4、的教师话语从结构、性质上作出了分类,虽然话语的最终目的仍是回归到知识传授,但是以学生为中心的教学模式促使课堂话语在“量”和“质”方面发生了变化,更加强调师生间的多向性交流,呈现出更复杂的话语结构和丰富的话语形态,突出学生的学习能动性。教师课堂话语的变化与发展也会引发教师自身的思考,教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。关键词:教师话语;理论课;以学生为中心;互动性中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)12-0046-03作者简介:姚少霞(1981—),女,广东南海人,仲恺农业工程学院外国语学院助理研究员,主
5、要从事高等教育教学管理研究。基金项目:讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式-教师教育论文讲授课堂教师话语研究——基于学生中心的教学模式姚少霞,于夕真(仲恺农业工程学院,广东广州510225)摘要:讲授课的教师话语从结构、性质上作出了分类,虽然话语的最终目的仍是回归到知识传授,但是以学生为中心的教学模式促使课堂话语在“量”和“质”方面发生了变化,更加强调师生间的多向性交流,呈现出更复杂的话语结构和丰富的话语形态,突出学生的学习能动性。教师课堂话语的变化与发展也会引发教师自身的思考,教师需要深入掌握表达与沟通的艺术,引导学生,共同朝着师生话语并存的理想课堂模式迈进。关键词:教师话语;理
6、论课;以学生为中心;互动性中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2015)12-0046-03作者简介:姚少霞(1981—),女,广东南海人,仲恺农业工程学院外国语学院助理研究员,主要从事高等教育教学管理研究。基金项目:2014年度广东省高等教育教学改革资助项目“中外教师协同授课模式的研究与改革——基于纵向追踪视角”(GDJG20142315);仲恺农业工程学院高等教育教学改革项目“本科应用型人才培养模式下的学生评教体系研究”(G2140019)阶段性成果收稿日期:2015-04-28教师话语研究(teachertalk)较多集中于二语教学。原因有二,其一话语研
7、究一般采用语言学理论;其二,二语教学中,教师的话语除了传授知识,还有特殊功能——话语本身就是目标语。然而教师话语并不仅指二语教学。语言学的理论也可以结合教育理论、教育规律,广泛应用于其他学科的教学领域中,尤其在讲授课之中。强调讲授课,是因为讲授课堂形式主要以话语方式实现,更关注话语品质,区别于操作性较强的演示课和实践课课堂模式。一、讲授课教师话语的分类讲授课教师话语从结构上可分为知识点、衔接和师生互动三部分,
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