桃园县立中兴国民中学九十三学年度九年一贯课程融入

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4、入情緒教育教師輔導知能研習紀錄時間：93年10月5日（星期二）上午10：15-12：00地點：本校圖書館主持人：婁校長立參加人員：詳如簽到表紀錄：馮春櫻內容：壹、校長致詞：一、本研習為配合學校綜合領域時間讓有心的老師皆能參加學習。這次講題--青少年的情緒管理，專題內容是很專業的、很實際的，老師不僅在學校輔導上會用到，也可利用在自己孩子教育上或未來我們到老年時也會應用得到。我常覺得學輔導的人對自己生活最有幫助，以我個人生活來說它讓我心胸開闊、活潑，大家都認為我的思想前衛，其實也是學輔導的關係；我的思想浪漫，對別人寬容但我的行為尚保守。二、感謝輔導室邀請王醫師來演講，演講內容為增進教師教學與輔導效

5、能，提供專業知識與實務諮詢。職能治療師在現在的時代裡是很賺錢的，很有社會地位的。三、感謝桃園榮民醫院王三平職能師蒞校講演。貳、專題演講：講題--青少年的情緒管理講師：桃園榮民醫院王三平職能師一、前言：很高興能至貴校與老師們分享並介紹情緒障礙問題，讓各位老師有統整觀念，並應用於實際教學策略。人一生中都有壓力，首先說明何謂壓力，沒有壓力的人是什麼？（標準答案：嚴重腦傷的人，如老人癡症者）二、發展障礙兒童簡介（詳如書面資料說明）：（一）發展遲緩兒童的定義（二）學校常見發展障礙兒童種類（三）情緒障礙的定義（四）國外處理情緒障礙兒童文獻驗證（五）兒童常見心理問題（六）兒童常見心理問題種類、治療原則（七）

6、發展障礙兒童心理歷程三、職能治療（詳如書面資料說明）（一）職能治療哲學基礎（二）兒童職能治療之理論架構4（三）職能治療的原則（四）職能治療關心的範圍（五）職能治療之專業信念（六）職能治療服務之基礎方法（七）學習相關能力之評估與建議（IFSP，IEP）（一）發展障礙早期療育職能治療（二）感覺統合訓練活動（三）常見課程學習相關問題（四）如何協助學校發展障礙兒童（五）問題之轉介及資源取得四、提案討論提問（一）：希望能了解兩側整合手腳協調訓練，請多介紹關於肢體整合訓練的方法？講師：兩側整合係因肌肉、韌帶關節等統合有問題，可多給肢體動作之輸入。譬如：多走平衡木訓練、用腳跟尖走一條線訓練、跳繩訓練等多一些

7、訓練，要分解訓練，訓練時要大的肢體動作，如丟接球訓練（要包括身體前彎後仰的配合）爬高爬低的訓練，對於訓練開始要慢慢增加自信不要期望太高。提問（二）：老師對於班級內過動兒常常容易引起肢體衝突，請教應如何處理？講師：1.首先訓練生活中例行性常規（指令明確，多給語言獎勵），剛開始會有挫折，仍要多訓練就會有吸收。2.若不是腦傷、藥物引起之障礙，可多用一些傾聽的方式，多了解其心理，通常他不會無緣無故打人，小