如何提高体育教师的威信

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1、如何提高体育教师的威信摘要：本文运用分析综合法和文献资料就体育教师威信不高的原因、提高教师自身素质和处理好人际行为等问题进行了初步的探讨。并着重分析了提高教师自身素质的有关内容，特别是就专业能力的培养和塑造进行了详细分析，提出必须塑造一个以语言美、教态美等和谐统一的体育教师形象，同时处理好人际行为，关心学生，营造一种谅解和轻松的气氛，给学生带来精神上的振奋与愉悦，从而激发学生的求知欲望，提高体育教学效果。 关键词：体育教师威信素质态度人际交往 前言：教育心理学研究表明：如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，赢得学生的信任和尊重，那么学生的行为就

2、倾向于维护这种关系，并会很乐意地接受他所尊重、信任的教师；如果学生对教师不尊重、不信任，并以对立的态度存在于师生之间，那么势必会严重影响正常的教学工作，使教学效果大打折扣；从另一方面讲，学生的言行、情感流露出对教师的接纳，也直接影响教师工作的成效。体育教学任务的完满完成，有赖于体育教师自身较高的威信和学生对教师的信任和尊重。 1.造成体育教师威信不高的因素。 1.1老式教学模式的影响。教学内容枯燥，教学方法落后，这是传统体育教学的一个显著特点。多年以来，教材大多以远动项目“大排队”的形式出现，而具体内容又是根据其技术的动作顺序或难易程度排列而成的。

3、这种典型的以技术传授为主线的教材结构缺乏令人信服的理论依据。在教学过程中主要强调教师的主导作用，而漠视学生的主体效能，很难让学生的兴趣提高。学生若活泼一点，被视为“违纪”，这样的体育课严肃有余，活泼不足，很难调动学生的积极性和自觉性。只是在教师这一外因条件的强调下“身随心反”地接受教育。不但锻炼价值不高，学习效果不好，而且也会影响到他们身心的全面发展。1.2体育教学存在师生冲突的影响。体育教学是一种培养人、教育人的过程。它受一定社会条件的制约。作为体育教师努力要实现社会提出的体育教育目的、任务、内容。并采用各种为这些目的、任务、内容服务的施教形式和

4、方法。而体育的教学对象是未成年人。尤其是年龄较小的学生受年龄及其生理、心理特点，以及认识水平的制约，他们对体育的兴趣多是直接兴趣，往往产生于对已经认识到、接触到并给他们带来欢乐的体育教学目的所需要的体育活动。在传统的“灌注式”教学形式和单一的训练方式使学生始终处于被动的接受知识和技能的地位，抹杀了学生的学习潜能和学习兴趣，从而使学生产生轻视厌恶体育活动及不尊重不信赖体育老师的情绪，这样就造成了体育教师威信不高。1.3社会原因导致体育教师缺乏敬业精神。感情是一种内在的影响力量，是人们自觉行为的重要因素。体育教师对事业、对学生的情感往往能激发学生对体育

5、教师的尊重和信任。成为他们接受体育的内在动力。但是，由于社会的原因，体育教师的社会地位和经济地位比较低，工作艰苦，负担重，这使一部分体育教师在社会偏见和商品经济的冲击下，无心教学，降低对自己的要求，缺乏敬业精神。一个专业思想不稳定、无意献身体育教育的教师在他不喜欢，甚至厌烦的工作环境中工作，其言行势必会表现出自卑、自怨、自艾，使学生很难对体育教师产生情感。如果体育教师不热爱本职工作，教学水平低，与学生对教师角色期望产生较大差距，也会使学生不信任、不尊重体育教师。 2.提高自身素质。 要得到学生的充分信任和尊重，改变社会对体育教师形象的误识，提高体育

6、教师自身的崇高威信，最重要还是体育教师不断充实自己，使本身素质不断提高。2.1体育教师素质的基本内容。实践证明：体育教师素质的高低与体育教学工作的成效是成正比的。作为教育部分的体育教学有其特殊性，那么，体育教师的工作与其它学科也有所不同。其具体表现在：1、体育教师是促进学生身心全面发展、增强学生体质的组织者和指导者；2、体育教师要使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法；3、体育教师还是发现、培养和输送体育人才的启蒙和培养者；4、体育教师也是道德品质、意志作风的教育者和精神文明的传播者。综上所述，体育教师素质的基本内容可归纳为：

7、一、是思想素质；二、是业务素质。体育教师素质的基本内容是随着社会的变更和发展而赋予新的时代内容，而现在强调提高素质的两个基本内容，其意义就在于教师要不断提高自己的思想道德水平和良好的意志作风，以及提高自身体育业务素质，具有以“不变”应“万变”的技能本领，才有可能去高质量地完成教学任务和培养德才兼备的学生。2.2提高素质的重要途径。   提高素质的重要途径是什么呢？教师要提高自身的课堂教学水平，重在反思与自省。如果只知道重复，一味地照搬，或是自以为是，因自己是“名师”“骨干教师”或是其它的一点点荣耀，就固步自封，裹足不前，教学“年年岁岁花相似”，不可

8、能出现“岁岁年年人不同”的新的气象。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。反思要有“绝知此事要躬行”的手，要有“