（新）北师大版八年级语文下册《芙蕖》教案

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1、《芙蕖》♦教材分析《芙蕖》是苏教版八年级语文下册第五单元专题荷中的一篇课文，本文具体地说明芙蕖属于草本花及其“可人”的种种优点，从观赏价值和实用价值两个方面阐述了它的种植之利甚大。作者并对自己不能辟半亩方塘种植芙蕖而感到遗憾，抒发了他酷爱芙蕖的感情。♦教学目标【知识与能力目标】1•流畅朗读课文，了解作者，对照注释翻译课文，划出重点词语和句子；2•画出各段的中心句，初步理清文章脉络；3.能够对照注释准确翻译课文。【过程与方法目标】1•借助图书或网络，搜集有关荷花图片，积累相关诗词；2•与《爱莲说》比较，探究说明文与散文的不同。【情感态度价值观目标】在积累、感

2、悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。♦教学重难点【教学重点】把握课文严谨的结构，学习恰当的详略安排。【教学难点】体味清新生动的语言。♦课前准备］1•多媒体课件；2.搜集与示芙蕖有关的资料。♦教学过程一、导入新课，了解作者l.ppt播放荷花图片，师生谈话导入新课。2•作者简介：李渔（1611—1680）,初名仙侣，后改名渔，字谪凡，号笠翁。明末清初文学家、戏剧家、戏剧理论家、美学家。李渔自幼聪颖，素有才子之誉，世称“李十郎”，被后世誉为“中国戏剧理论始祖”、“世界喜剧大师”、“东方莎士比亚”，是休闲文化的倡导者、文化产业的先行者，被列入世界文化名人之一

3、。一生著述丰富，著有《闲情偶寄》、《笠翁十种曲》（含《风筝误》）、《无声戏》収名《连城璧》）、《十二楼》、《笠翁一家言》等五百多万字。还批阅《三国志》，改定《金瓶梅》，倡编《芥子园画谱》等，是中国文化史上不可多得的一位艺术天才。3•简介芙渠：芙渠又叫荷花、莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内,有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常

4、重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。二、初读感知，文本对话1•掌握重点实词：颦、葩、妍、迨、菌酋、徂、馥、颊、菅、袭、擎、可以。2•掌握重点虚词：之、于、而。3.掌握重点句子：（1）有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿。（2）是我于花之未开，先享无穷逸致矣。（3）群葩当令时，只在花开之数日。（4）兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？（5）殆所谓不善养生而草菅其命者哉。2.全文可分为三部分：第一部分（1）：总述，介绍芙蕖，引出后文。第二部分（2-6）：分述，写芙蕖的各种用途，

5、抒写芙蕖的可人之处。第三部分（7）：点题，写对芙蕖的酷爱，抒发自己的感慨。5•参考课下注解，疏通文意（见ppt）o三、品读探究，多元对话1•找出第一段中总起全文的一句，全文抓住了这一句中的哪两个字来写？“以芙蕖之可人，其事不一而足，请备述之”以及“可人”。2.文章是从哪几个方面来写芙蕖的可人的？本文中哪一段话总结了上文？可目、可鼻、可口、可用；第六段。3•分析第二自然段，把这段中具有领起作用的虚词找出来，去掉这些虚词感觉如何？具有领起作用的虚词：共8个，其中“自”“及”“至”“及”先后领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“贝収”“此则”“乃复”领起了各

6、阶段芙蕖的可人。从这些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”“及”“迨至”“及”句的感情处于低潮，“便”“则又”“此则”“乃复”句的感情处在高潮。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语言更加通畅。如将这些虚词去掉，这些作用都会消失。4•第二段中写芙蕖的“可目”表现在哪些地方？采用了什么方法？有何作用？反衬：突出了芙蕖的优点；拟人：赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱；顶真：使前后句联系紧密、气势通畅；对偶：形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。四、分析结构，理清线索1•本文为典型的总分总结构，条理清晰，前后呼应，层次井然。层次线索：“可读”一一可

7、人——可目一一可鼻——可口——“可用”——“可赞”——“可叹”。五、比较阅读，总结全文（一）比较《芙蕖》与《爱莲说》两文的不同之处和各自的独创之处。1•文体：《芙蕖》为说明文，《爱莲说》为散文。2•立意：《芙蕖》从欣赏和使用角度说明荷花可人之处，《爱莲说》则歌颂荷花出淤泥而不染的品质，表现作者独立的人格和高尚的情操。2.表现手法：《芙蕖》采用了一般性的描述，《爱莲说》采用托物言志的表现手法，以物喻人。4•两文的独创之处：《芙蕖》以可人等妙语概括芙蕖价值，《爱莲说》以君子形象赋予莲花。（二）本文是说明文，但又不完全像说明文，为什么？作者在文章的条理之中，加入

8、了许多抒情语言，运用了夹叙夹议写法，使用的笔法是说明性与抒情性，描