小学六年级英语第15讲：阅读指导（一）（教师版）

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1、第Z5<4网篠犒导（一丿丸脑体操作业死成情况知识梳理阅读技巧一、加强按意群阅读的训练按意群阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）1/usually/go/to/school/by/bike.（目光停顿7次），（2）Iusually/gotoschool/bybike.（目光停3次）。其中，（1）为逐词读，（2）为按意群读。具体说来，读的时候不要把H光停在某一个词上，而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映入眼帘的便是词组而不是单个的词；读的时候要少眨眼、不摆

2、头，只要眼球来回转动就可以了：保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势,如下图：关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑Z间建立直接的联系，即外语思维。这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？二、我们在平常可以试试以下两个方法：1•快速朗读己经熟悉的课文等文字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）。通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的屮心词上，逐步就会有所实际地感受。2.把课文或阅读

3、过的材料按意群分行抄写下来，再用目光扫读，使眼睛习惯于一扫一段。随着阅读的深入，要学会根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑屮已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还能跳出文段客观地判断作者意图。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。主题句可能在各段开头也可能出现在结尾。三、培养语言预测能力所谓语言预测，就是根据词语的搭配习惯以及语法知识（词法和句法），凭借上文，猜测出下文可能出现的内容，达到“未睹先知〃的目的。例如，利用词法的搭配习惯，在读到Igotoschoolby...吋，我们就能

4、猜到下文要出现一个交通工具的单词；利用句法知识，在我们读到Thankyoufor...时，我们就可以预知下文会出现一个动名词，这样就有助于我们在整体理解全句。熟悉和体验词语的搭配关系也是预测能力的体现。例如读到Helikeslistening...时,就知道下面一定跟一个介词to的结构;读到LittleWaterDropgoeshigherand...时也会知道下面要跟的肯定是一个比较级的形式。眼未到心先知，眼再到吋得到证实一闪而过就行了，这样读起来，自然就会快多了。四、避免翻译在开始的时候，逐句翻译成中文來心译理解是难以避免的一个现象。但如果总要依赖翻译，养成

5、习惯了，势必影响到阅读速度。当然用英文直接思维，这不是一下子就可以完全做到的，但可以循序渐进，例如我们学了apple这个单词，我们在文章中见到它时，并不是按照英语一一中文一一实物去理解，而是可以直接由英语到实物。五跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜测词义的方法有很多，有的时候不靠查字典，的确很难猜出一个词的真正意义，其实这时只要能看出它的词性、在句屮的作用，不影响阅读就足够了。例如：HerfriendJudy1ikesplayingtheviolin.ButSallydoesn'tplayanyinstruments.Shedoesn'tIikemusic.

6、很明显，instruments没学过,是生词，但并不影响阅读,只需要通过上文中的violin和下文中的music,就能明白。这正如我们小的时候在看长篇小说或大部头的书时，碰到不认识的字词，并不是用查字典的办法去弄清楚它的读音和意思，而是仅仅揣摩一下它的含义,不求甚解。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路。教学重•难盍1让学生初步掌握阅读的技巧，提高阅读速度和对文章的整体理解能力2帮助学生慢慢克服阅读的障碍趣味引入特色讲解Long,1ongagopeoplemadethefirst1ightening（闪电）•Buttheyhadtokeepthefirebu

7、rning,fortheycouldn"tstartitagainiftherewasnolighting.Later,theyfoundouthittingtwopiecesofstonctogethercouldmakeaspark（火花）•Thesparkcouldfiredryleaves.Inthiswaytheycouldmakethefireagainifitwentout.Thenpeoplealso1earnedtomakeafirebyrubbing（摩擦）.Theymadeaholeonapieceofwoodandputasmallers

8、tickintotheh