大班幼儿抗挫能力的培养

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1、大班幼儿抗挫能力的培养美国的心理学、教育学家曾做过一个调查，提出了“才能杰出儿童的27项特征”,其中很重要一条就是：乐于尝试、勇于克服困难，敢于经受挫折，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。在我国，随着独身子女的日趋增多和人们生活水平的不断提高，许多家庭出于对孩子的爱护之情，在生活中尽量避免让孩子受挫。当他们预见孩子可能遇到困难时，总是自己挺身而出，为孩子扫除各种障碍。然而，事与愿违，那些在父母保护伞下长大的孩子一旦遇到困难常常不知所措，无能为力。结果，他们比其他孩子更容易受挫，更多地品尝了“挫折”这一苦果。而时代对人才素质提出越来越高的要求，未来世界的主人必须学会竞

2、争才能生存，而面对竞争只懂得某方面的知识是不够的，他们还必需具备坚强的意志，要充满自信，有适应社会和承受挫折的能力。挫折教育已经提出好多年了，我们许多年轻的父母也开始意识到他的重要性。但是知道跟做到并不是一回事，特别是在学前时期，我们常常听到“孩子还小”的推脱，殊不知任何习惯和品行的养成都是从小培养起的。而综观孩子挫折教育的分析和实践，在中学、大学的研究比较多，小学也是，而在幼儿园则理论多于实践。为此，笔者进行了为期一年的大班幼儿抗挫能力培养，想用自己的亲身实践，深入浅出的给广大家长和幼儿教师提供生动、可操作的经验。一、从故事入手，在情感和认识上让幼儿初步懂得挫折是每个人

3、一定会遇到的事情。教育幼儿从小就有克服困难、不怕艰苦的勇气与毅力。我选用一些中外文学名著、中国文化经典、科学家的奋发道路以及幼儿自己的闪光故事为题材。由于这些题材本身就有生动和积极的形彖、强烈的感染力，所以幼儿能较快的从故事中感受到不屈不挠的精神、看到抗挫折的伟大力量。在这个过程中幼儿虽不具备清晰的理性思维，但形彖的教育如细雨润物，乐观、坚强的形彖与不怕挫折的精神会自然涌入孩子的心灵，这就在情感和认知上达到了良好的教育目的。如在语言活动中，我适时釆用表现幼儿勇敢、不怕困难、勇于战胜困难的教材，如：“聪明的乌龟”、“邱少云的故事”等等，教育幼儿要敢于面对困难，对自己有信心。

4、同时在日常生活中注意观察，发现幼儿有勇敢、不怕困难的表现时及时赞许、表扬，激发全班幼儿学习他们。二、引导幼儿正确认识挫折，充分表达、渲泄，初步学会思考、分析、判断挫折。在日常教学中，我努力为幼儿创造一个宽松、平等、民主的环境，让幼儿充分表达自己在家里，在幼儿园，在所接触到的周围环境中或特殊事件中遇到过哪些困难、挫折，碰到困难和挫折时自己想了些什么？又是怎么做的？如：在讨论交流的过程中，超超说：“我有一次在搭恐龙时，一条尾巴怎么也搭不好，一不小心就断了，我就哭了，把恐龙全给拆了。我听后，先请超超说说如果现在再碰到这样的事情会怎么做？然后借此机会组织幼儿讨论你觉得超超的两种做

5、法哪种更好？为什么？你觉得遇到这样的事情该怎么办？其他幼儿纷纷举手回答：“尾巴搭不好不要急，只要想想你为什么搭不好，然后小心地搭。”“其实，因为一个尾巴搭不好就生气得把整个恐龙都拆了，这是不行的，这样你下次还会搭不好。”“我觉得超超可以和小朋友商量一下，说不定就有办法了。”……幼儿就这样你一言我一语讨论开了。在这样的活动中，首先幼儿有机会阐述自己遇到的困难和挫折，由于氛围是轻松和谐的，所以孩子敢于大胆渲泄；另外让孩子们把自己接受到的关于如何对待挫折的知识进一步整理、表达出來就变成了他们自己的思想；同时在过程中使老师较为清楚的了解了幼儿对待挫折的观点以及承受能力。在现实生活

6、中幼儿常会遇到不少的挫折，有些可能很小，可是孩子无法克服和面对。于是，经过仔细的观察和斟酌，从孩子的实际出发我们设计了一些问题，让幼儿讨论对待挫折的方法，并引导孩子在生活中碰到类似的问题时用适当的方法面对或解决：“我饭菜打翻了怎么办？”“我折纸折不好怎么办？”“手工剪坏了怎么办？”等等，让幼儿初步学会对挫折的知觉判断，思考分析对待挫折的最佳办法，逐步培养坚强的意志和乐观的态度。三、情境体验，重视在实践中培养幼儿的抗挫能力。我培养幼儿抗挫能力的起点就是实践。我努力以科学的角度设计丰富多彩，富有童趣的抗挫教育活动，让幼儿在实践操作活动中产生抗挫的经验、技能，增强幼儿生理和心理

7、对待挫折的承受力，力求把认知、感受、适应和实践操作有机地融于教育活动之中。如我创设机会组织幼儿外岀活动：秋游时舍弃车子让孩子走回來；在奥多奇农庄的游乐场地，鼓励孩子们玩任何一个具有挑战内容的游戏，如在爬那个高高的网袋时，连我都害怕，而且手脚很疼，许多孩子说不敢，于是我先请大胆的孩子爬，完了请他们说说感想，然后再告诉孩子不要就这样退缩，并亲身做示范，最后不断鼓励终于让每一个孩子都爬了过去，爬过去后很多孩子兴奋的告诉我“老师，一开始我很害怕，但是现在我很想再爬一次，你看，我变勇敢了。”；另外，我们还组织了野炊活动，让孩子和爸爸妈妈