幼儿艺术创造力培养的方法与研究——以衡阳市为例

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1、衡阳师范学院大学生课外学术科技创新基金项目申报表项目名称：幼儿艺术创造力的培养方法与研究一—以衡阳市为例申请者：刘文倩系（院）专业：教育科学系学前教育专业联系电话：15173471827申请日期：2014・6・18项目类别：□自然科学类学术论文□哲学社会科学类社会调查报告和学术论文□科技发明制作共青团衡阳师范学院委员会制二O—四年三月项目基本情况项目名称项目类别研究期限项目负责人姓名幼儿艺术创造力培养的方法与研究一一以衡阳市为例哲学社会科学类社会调查报告和学术论文2014.5——2014.9申请经费200刘文倩专业学前教育主要合作人员姓名系（院）及专业龚娴慧教育科学

2、系学前教育专业林娟教育科学系学前教育专业尹彩云教育科学系学前教育专业扌曰导老师姓名工作单位及称谓郑茜衡阳师范学院音乐系教授项目简介创造力是智力的灵魂。幼儿期是人创造力发展的关键期，如何培养幼儿的艺术创造力是幼儿园教育重要的话题。本项目主要利用实地调查的方法，立足衡阳市目前学前教育教学领域的具体状况，分析研究幼儿教师在教学工作中是如何看待幼儿的各种活动，并为幼儿创设环境，激发兴趣，培养艺术创造力，同时也针对其合理性提出相应的建议和意见。所属系（院）教育科学系二、立论依据（项目的意义、现状分析、参考文献等）1.意义：该项目是依据学前教育目前幼儿教师应通过怎样的正确途径以

3、及采取怎样的合理方式培养幼儿的艺术创造力而进行的调查研究，对幼儿教师的教学以及如何培养发展幼儿的艺术创造力有很大的作用，有利于促进学前教育在培养幼儿艺术创造力方面的教育理论的创新，同时也有利于幼儿在成长过程中创造力以及智力的健康发展。2.现状分析：培养幼儿的艺术创造力是教育界共同探讨的话题。在国外，例如欧美国家，幼儿园中积极推广手语教学，开始各类丰富的游戏活动，同时也积极与家长进行互动共同推进幼儿的创造力发展，总体上不论在硬件还是软件设备上都很齐全。在国内，由于学前教育发展起步较晚，幼儿教师在教学中偏向于喜欢听教师话和家长话的孩子，对那些调皮，爱动的孩子常常被老师责

4、骂；在一些美术手工课上更是明显体现出偏向出传统的教学，希望孩子安分的套模子的进行。同时幼儿园硬件设施和软件设施不相配，基础设施建设不全面，给幼儿创造力发展提供不了合适的环境，例如蒙台梭利教学室等设备不完整。3.参考文献：【1】・董书斌；浅谈幼儿创造力的培养［J］;成才之路，2010年03期【2】.于丽红；幼儿园环境创设之我见［J］；甘肃教育；2010年01期【3】.张玉竹；试论当前幼儿园集体教学活动的实效性［J］；河南教育（基教版）；2010年02期【4】.张博；学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式［J］；教育导刊（下半月）；2010年02期［5］・郭丽斌；关

5、注幼儿情绪，培养快乐天使［J］;成才之路;2010年01期三、研究方案Q研究目标、研究内容和拟解决的关键问题研究目标：就当下幼儿教师如何培养幼儿的艺术创造力提出合理的教学方法研究内容：分析当下幼儿教师在培养幼儿艺术创造力方面所采用的教学方法是否跟上时代需求，进而提出更为合理的教学方法。拟解决关键问题：当下幼儿教师在培养幼儿创造力的教学法上的不合理处在那里；提出的合理教学法能否解决这些不合理之处b）拟采取的研究方法及可行性分析研究方法：1•采用实地考察法2.文献检索3.分析归纳法可行性分析：深入当地幼教机构。制作问卷调查，收集信息。查找资料，完善理论依据。对得到的信息

6、和资料进行整理归纳目前学前教育教学领域中幼儿教师对艺术幼儿的创造力的培养持有一个传统的观念，怕出现安全隐患在上美术手工课时喜欢孩子安分守己按一个模式发展，对顽皮的孩子给予的是呵斥。因此为了孩子的发展，必须再次探讨幼儿教师应该如何培养幼儿的创造力，完善教育理念，推动学前教育学的发展，促进幼儿的身心健康发展。C）本项目的特色与创新之处本项目特色在于，研究的内容符合当前学前教育领域的教学需求，是当前社会所关注的热点话题，也是亟待解决的问题。创新之处：研究不仅仅局限于一个方面，而是从创设教育环境，激发幼儿好奇心，培养创造意识，与家长及时互动通过多角度灵活看问题，并进行全面分

7、析。d）预期的研究进展和成果2014.5：进入衡阳市各个幼儿园进行调查访问，初步了解幼儿教师是采用怎样的教学方式培养幼儿创造力2014.6：针对考察结果查阅有关文献，并作好记录。2014.7：制作调查问卷，在衡阳市幼教机构进行调查，收集相关信息，得到比较科学的数据。2014.8：整理收集来的资料，制作表格统计数据，得出结论。2014.9：完善调查报告，并撰写学术论文，完成研究。创作过程中的问题1.对专业的学习还不够深入，专业知识掌握不足，研究时缺乏系统的理论指导。2•可搜集的资料有限，难以找到真正专业化的相关材料。3•与本专业相联系的教师太少，咨询时有困难。4•