适应新教材特点改进物理课教学方法的几点体会

《适应新教材特点改进物理课教学方法的几点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、适应新教材特点改进物理课教学方法的几点体会雷树人先生说：“中学物理教学，第一要使学生获得作为一个现代化的社会主义公民常用的基本的物理知识，第二要使学生在学习基本物理知识的过程中逐步掌握研究物理问题的科学方法，从而培养学生分析、解决问题的能力，第三还需培养学生科学的态度”。这正是对新教材要求的重要体现，因此在初中物理学科教学中应改变过去以往过分强调知识传授的倾向，还要重视科学的研究方法、研究问题的过程、辩证唯物主义科学观的培养等，使学生获得知识的过程中同时也成为学会学习的过程和培养能力的过程。这就要求教师必须

2、秉承民主、科学、开放的教育理念，满腔热情的投入到新课标落实的大潮中去，为此我结合自己教学实践来谈一下应该克服的困难和实施新教材的一些体会和做法。（一）因此在使用新教材时，教师应该克服以下几点：一、克服恋“旧”畏“新”的思想。，有的老师认为新教材“花里胡哨”的不好教，也应付不了考试。教学中有的教师安逸于老教材，老教法，畏惧新标准理念带来的思想冲击与变革。这是不对的！传统教材主要是知识的载体，目标与观念要求都比较单一,好备课，好教，而新教材不但形式新，而且目标新，理念更新，更能适应社会发展对教育的要求。为此教师

3、不但要自己先领会新课程理念而且要以最快的速度全面接受，并付诸实践，以最大的人力，物力投入教学实践，为培养新型人才而“燃烧”自己。二、克服“换汤不换药”的做法。据了解有的老师在新教材的施教过程中，搞形式主义，上面来听课，才全力以赴遵照新理念上好新教材，平时上课，全然不是如此。新教材中那些精心设计的许多亮点：如课堂探究，想想议议，课外实践，调查，交流讨论等成了摆设，也就谈不上“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，注重学科渗透，情感态度与价值观的培养。”有的老师精讲知识与解题方法后就是练习，练习再练习

4、，全然一套应试教育教法。这一点必须克服。在此我并不反对教师精讲，关键是这个“精”字，教师应把它体在学生上。三、克服照本宣科的教条主义。教学中有的教师过于拘泥于新教材，丝毫不敢越雷池半步。这种做法也应克服。新教材的本意在于“引”而不是“锁”，新标准目标与理念要求老师们钻研教材，深刻领会标准要求的内涵，在其内涵要求的引领下，跟据地域、时间、学生等采取一切适合学生培养目标和适合学生发展的教材与教法。新教材也只是一种实施新标准目标的载体形式之一，老师们在新教材实教中，可以依据实情合理地安排教学：可以采用模块式教学，

5、可以重组教材顺序，可以不受地点、环境的制约等等，从而能灵活多样地充分合理地利用教材资源，以达到培养学生的科学素养的总目标，四、克服以自主学习为理由的“放羊式”教学。过去的教学大纲、教材把教师、学生都统得太死，教师的教法也把学生统得太死。现在的新标准、新教材注重学生的自主性学习和探究性学习。我认为在施行过程中应当避免''放羊式”。千万不能走向另一个极端。不是自主探究式学习吗？放手让学生去自由地学吧，独自去探究吧，老师可以省些心了！一堂课（包括实验探究课）下来，看起来学生是热热闹闹的，但实际上学生几乎是一无所学

6、，教师从一开始就没有安排组织好教学，教学中也未给必要的引导或指导，学生的探究过程显得无措，无序。教师本身也在手忙脚乱的，探究的结果也仅仅以知识点总结而告终。学生只充当了新教材的过场客而已，这样能达到“过程与方法”，“情感态度与价值观”的科学素养培养目标吗？我认为自主探究式学习不是“自由、独自”学习，老师不能什么都“放手”不管，老师要精心安排，充分预测，在探究过程中要和学生，一起享受成功与失败，并引导好学生积极参与“过程与方法”，在感受体会中总结提高。任何一件新生事物的出现，必然伴随着向传统事物挑战的阵痛，新

7、课程标准的实施，这是我国教育改革的必然趋势，是学科发展和学生能力培养的需要。教育理念的深入革新必将会引领教育事业的变革，这就要求我们教育工作者的思想观念要不断更新,与时俱进，适应社会发展的需要，才能作一个新世纪合格的教育工作着。（二）实施新教材的一些体会和做法一、利用一切时机和学生交谈沟通新教材所倡导的师生关系是平等、民主、和谐的关系，而不是传统的“师道尊严”的专制型师生关系。如果师生之间的关系处好了，对进行正常教学活动、提高教学效率就提供了可靠保证,而且这种良好的师生关系对双方良好品质的形成也起着很重要作

8、用。但是由于传统的教育观念的束缚，师生之间的关系总是不很融洽。在传统的教育观念中，教师应该是博学多才的权威，总是高高在上；而学生是什么也不懂得小孩，应该惟命是从。师生之间存在隔阂，很少交流。我在实际教学中体会到，要构建新型的师生关系，需要老师主动一些，放下架子，与学生贴近平等交流,走进学生中间去和他们交朋友。这样不仅拉近师生之间的距离，而且还是自己成为学生学习很好的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学