高中数学教学中如何培养学生非智力因素

《高中数学教学中如何培养学生非智力因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中数学教学中如何培养学生非智力因素【摘要】一般而言，学习能力由智力和非智力两方血因素组成，智力高下对数学学习虽能起到重要作用，但非智力因素如学习动机、学习兴趣、学习毅力、学习口信心及成功体验等对高中数学学习亦起着关键性的作用•本文从培养学生非智力因素的重要性出发，就如何在高中数学教学中培养学生非智力因素进行思考，以提高学生学习效率，促进学生数学能力发展.【关键词】高中数学；教学方法；非智力因素随着现代教学理念逐步渗透课堂，高中数学教学不仅仅要帮助学牛掌握一定的数学知识和技能，更主要的是通过师生

2、双边互动，促使学生身心获得一定发展，形成良好思想品质•这就要求教师在高中数学教学过程屮,不但要传授数学知识，而且要把非智力因素培养融于教学之中，在培养、发展数学能力的同时，使之成为发展学生学习态度、兴趣等非智力因素的过程.一、培养非智力因素在高中数学教学中的意义高中数学教学作为师生互动的活动形式，其0的就在于提高学生数学能力•而要提高学生数学学习能力，需要发挥其智力因素与非智力因素的共同作用•有研究证明，学生学习的效率不只是决定于智力水平，很大程度上取决于学牛非智力水平发展的高低•比如，高中数学

3、相比初中数学概念多、符号多、定义严格、抽象性强•如果对高中学生非智力因素培养不够重视，将导致学生削弱对学习数学的信心，失去学习的兴趣和动力，使学习主动性、积极性缺失.由此可见，高中数学教学过程中培养学生非智力因素意义重大且深远.二、非智力因素对提高学生数学学习效率的作用高中数学学习是一个较为复杂的漫长过程，实践证明，一个智力因素高，但非智力因素素养低的学牛，即便能在一定阶段取得较好的学习成绩,但在较长时间的学习过程中，因高中数学所具有的高度抽象性、理论严谨性和应用广泛性等特点，学生往往因克服学习

4、困难不足，缺乏毅力等因素,成绩会逐步下滑•因此，重视学生非智力因素培养，对提高学习效率有着很重耍的作用•一耍培养学习主动性•主耍从问题理解和问题解决两个方面促使学生数学学习能力提高•如，？对学牛在高中数学学习过程中遇到听不懂、做不出、计算出现错误、思维遇到阻力或考试成绩不够理想等状况,要通过耐心讲解、细心倾听、爱心关怀，把学生感到烦躁的负面情绪进行有效化解，引导学生主动体会、细致观察和周密分析数学问题，增进对数学知识的理解和问题的解决能力•二要培养学生学习兴趣•高中数学是一种螺旋上升的学习趋势•

5、课堂的教学，要让学牛乐学、会学，提高学牛能力，而不应过于关注学生会解几道题•如，通过概念、定理的引入论证，应坚持正确启发引导，并创造机会让学生发展发散思维，以逐渐养成乐于探索、勇于实践的精神•三要培养学生学习自信心•鉴于高中数学系统性、抽象性强的特点，教学过程屮应由浅入深，避免挫伤学生学习的积极性.三、高中数学教学中培养学牛非智力因素方法培养学生非智力因素关键在于贯穿落实于平常的数学教学过程当中,既要激发学习动机，塑造良好学习品质，又要重视想学、善学的数学学法指导，更要强调学习效率，注重养成良好

6、学习习惯.（一）激发学习动机，塑造良好学习品质高中数学学习动机是推动数学学习的驱动力，对于提高数学成绩具有较好的作用•课堂教学时，应利用学生好奇心理，创设问题情境以引发学生探索思考•如，讲授“概率与统计”章节中最小二乘法时，应该给学牛分析问题、处理数据的机会•可以以学生感兴趣的身高和体重的关系，来让学生课前收集数据，做出散点图，并利用散点图直观认识到变量之间存在的线性相关关系•通过鼓励学生自己想办法确定一条“比较合适”的直线来描述两个变量Z间线形相关关系，再引入“最小二乘法”，并给出线性回归方程

7、，既帮助学牛有目的地进行数学知识学习，又培养了其学习积极性，增强克服困难的信心.（二）明确学习目标，重视想学、善学的数学学法指导引导学生认识到学习成绩仅是学习的一种检验，数学学习目标重在培养独立分析、理解问题，并运用所学数学知识解决实际问题的能力•如，在等差数列｛an｝中,（1）已知a2+a5+al2+al5=36,求S16；（2）已知a6=20,求S11.（教师启发学生解答）师：来看第（1）小题，写出的计算公式S16=8（al+al6）与己知相比较，发现了什么？生：根据等差数列的性质,有al+

8、al6=a2+al5=a5+al2=18,所以S16二8X18=144・师：对！（简单小结）这个题目根据已知等式是不能直接求出al,al6和d的，但由等差数列的性质可求al与an的和，于是这个问题就得到解决•明确的能力训练目标，既让整体思想在解数学问题中体现，更让学生在进步体验中获得快乐，促进想学、会学的自我激发.(三)强调学习效率，注重养成良好学习习惯数学习惯可通过练习巩固下来成为提高学习效率的动力•“在做中学”作为数学学习重要特点，教师既要注意在日常练习和考试时，保护学牛自信心，还要根据不同