高中数学教学与信息技术整合的思考与创新

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1、高中数学教学与信息技术整合的思考与创新摘要结合信息技术与高中数学教学整合的优越性，对高中数学与信息技术整合过程中存在的问题进行深入思考，并就如何有效利用信息技术加以探讨。关键词高中数学；信息技术；课件中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号:1671-489X(2017)01-0109-021引言伴随互联网信息时代的到来，信息技术作为一种具有特殊意义的、能够深入影响教与学的认知工具，在当前的高中教学尤其是数学教学中所发挥的作用愈发凸显。高屮数学主要分为代数和几何两大部分，对于高屮生來说，想要学好数学实属不易。鉴于信息技术对于作图和运算等起着非常重要的作用，在高中数学课堂教学中，

2、通过进行课程与信息技术的整合，不仅能够从不同角度以不同方式将数学知识的内在规律有效地展现出来，而且对于开拓学生的思维，增强他们对数学基础知识的掌握，提升运用信息能力和自主创新能力等大有裨益。因此，在高中数学课程教学中倡导现代信息技术与课程内容的有机整合势在必行。2信息技术与高屮数学教学整合的优越性有助于激发学牛学习数学的兴趣高中数学本身就是一门逻辑性和实践性较强的学科。在传统的数学教学中，教师善于沿用按部就班的教学方法，教学手段单一枯燥，如此一來，非但不能有效发挥学生对数学学习的积极性，反而使学生对数学这门课程产生厌倦心理。信息技术的融入为数学教学注入趣味性，改变了师生枯燥乏味的上课

3、环节，将学生视为整个教学活动的主体，真正实现人机交互。从某种意义上讲，信息技术中的动画、图像、咅爪以及解说等不仅能够将多种多样的信息通过电脑输送给学生，开阔学生的眼界，而且能够充分激发学生学习数学的兴趣，使学牛主动参与数学学习活动，进而增强对数学基础知识的牢固学握，提升灵活运用数学知识的能力。有助于提升学生运用信息能力和自主创新能力现阶段，互联网信息时代的到来促使信息技术迅速走进高屮课堂教学屮去，加之信息技术本身具有作图和运算等功能，其在高中数学教学中所起的重要作用也得以显现。但信息技术与数学课程内容的整合并不意味着数学教学方法和模式的变革，而是将一些新颖的信息资源融入数学课堂教学屮

4、去。因而在高中数学中，通过将课程内容与信息技术加以整合，不仅能够将数学中抽象的知识点更加直观具体地展现出来，使数学由一门难懂的学科转变为一门简单易学的学科，而且有助于激起学生学习数学的自信心，培养学生在课堂教学中发现问题、提出问题、解决问题的能力。此外，鉴于当前大多数高中生普遍对网络有较强的好奇心，因而通过将信息技术与数学教学有机融合，述能够吸引学生的注意力，开拓学生的思维，使学生更加注重提升自己对信息的运用能力以及自主创新能力，从而更加积极主动地进行数学学习。3信息技术和数学教学整合过程中存在的问题信息技术使用不当，课堂教学变成机械的灌输信息技术和高中数学的整合旨在实现数学教学的便

5、捷化。然而受传统教学观念的影响，大多数高中数学教师在整合初期的授课过于依赖电脑，并且仍旧按照以往照本宣科的教学方式，将电脑上的内容一字一句地读给学生听，而缩短了与学生进行相互交流的时间，极易导致课堂不能得到很好的控制。此外，在数学教学中，大多数教师甚至借助计算机上的题海战术对学牛进行数学测试，无疑加重了学生的学习重担。这种不当的信息技术使用方式不仅脱离了信息技术和高中数学教学整合的目的，而且对于调动学生的学习积极性，提升高中数学教学质量等也极为不利。忽视了学生的主体地位新课程改革指出，教师在课堂教学屮应以学生为教学中心，将学生视为整个教学活动的主体。但受传统教学思想的束缚，人多数教师

6、在使用信息技术开展数学教学时，普遍存在借助信息技术将更多的内容灌注给学生的现象，完全忽视了学生在课堂教学中的主体地位，学生只得被动接受來自于教师“满堂灌”的教学内容。这种教学方式不仅不能将高中数学与信息技术融合所发挥的作用充分发挥出来，还极易导致学牛产牛厌学现象。4在高中数学教学中有效利用信息技术将信息技术作为辅助工具应用于课堂教学中对于数学教师而言，通过制作教学课件，能够指导和带领学生积极思考。这就要求高中数学教师在实际的课堂教学屮将信息技术作为辅助工具，将数学课程内容屮的图、文、声、动画等抽象化内容更加直观、形象地呈现在学牛面前，以便吸引学生的注意力，充分学习结合了信息技术的数学

7、知识，并从中感受信息技术的精彩，进而更加积极主动地学习数学，以此來提升自己的学习成绩，使教学质量取得质的飞跃。利用信息技术设备，努力认真制作数学教学课件数学教学课件制作的好坏，将会给教师的教学效果产生直接的影响。这就要求高中数学教师加强对制作教学课件的重视，并应熟悉如何制作一个优秀的课件。从日常的课堂教学中可以发现，大多数教师在课件制作过程中普遍存在课件中的图片、动画及声音等与木课内容不符，以至于教学目的缺乏明确性等现象,这无疑大大降低了数学教师课堂教学的