提高英语课堂教学有效措施

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1、提高英语课堂教学有效措施［摘要］在传统的英语阅读课教学中，教师偏向于拿着教科书照本宣科地教学，课堂气氛沉闷，索然无味，长此以往会把学习变成持续的积累知识和锻炼记忆的过程，很难让学生感受到英语作为一门语言的乐趣。语言学习的最终目的不仅仅是为了通过考试，而且还是为了能游刃有余地运用语言于交际之中。［关键词］英语；情境；阅读课英语新课程标准要求教师给学生创造出使用英语的真实语境，使学生可以用所学的语言知识和技能完成接近真实生活的各项任务，使每个学生能有所收获。在1923年Malinowski就提出了语境的概念，并强调了语言交际中的话语表达的意义是依赖于各种主观或

2、客观因素，所以，话语不是孤立的，只有在一定情境语境中才会有意义。那么，在教学中如何设计任务和创设情境呢？一、用问题创设情境教师传授知识的提问方式应该避免一般化、概念化的套路，内容应当从巧妙和创新的角度来贴近学生的生活经历或经验，创造良好的问题情境，开阔学生思维，鼓励学生全方位多角度地思考问题，培养其发散思维能力。以必修（3）的UnitlFestivalaroundtheworld为例，上这个单元时正好是刚刚过完春节，节日是一个永恒而快乐的话题。因此笔者趁热打铁，在设计warmingup时就从学生的实际出发，设计了与他们生活紧密相关的一些问题，如：1.Can

3、youlistsomeofthetraditionalChinesefestivals?2.Whataboutthefestivalsofforeigncountries?3.OfalltheChinesefestivals,whichonedoyouthinkisthemostimportantandcolorful?4.CanyoutellushowyouspentyourSpringFestivalthisyear?Listsomeactivitiescelebratingit.通过回答节日的类别，延展到节日的起源及在节日中人们的各种庆祝活动等等，使

4、学生不仅对中外节日有所了解和感悟，还能达到在课堂上锻炼口语和增加自信的目的，提高了英语课堂教学的有效性。二、用实物设置情境实物在我们的生活中到处可见，利用它们可以快速引起学生的关注，引发学生的兴趣。这些实物包括与讲解内容相扣的物品，也包括课文的图片、照片、广告、海报等。在上必修（4）Unit4Bodylanguage时，笔者用数码相机在课前拍摄了好几组学生的肢体语言的照片，并做成课件展示给学生看，让学生回答它们代表什么样的情绪，学生们看见自己的同学的各种体态开始沸腾了，争先恐后地回答问题。在课堂教学中有效地利用身边的实物创设语境，能最大限度吸引学生注意力，

5、激励学生去表达思想，从而使学生作为学习的主体地位得到最大限度的发挥，提高课堂的有效性。三、用多媒体展示情境多媒体能真实而立体的展现所学语言的使用背景，通过对图像、音频等多媒体信息的利用，使教学过程条理化、形象化、趣味化。比如在设计必修(4)中UnitlWomenofachievement中的reading时，笔者通过影视资源找到相关的影片供学生了解伟大女性JaneGoodall的生平，她是一位常年生活在野外保护大猩猩的杰出女性，由于书本上内容仅是她生活中的一部分，通过欣赏完整的影片使学生更好地了解她的事迹，做到在情境中学习。此外，在设计必修(2)Unit5

6、readingMusic?时，笔者采用以下手法补充相关词语，告诉学生Therearesomedifferentkindsofmusiconthescreen,enjoyandtelluswhatkindofmusiceachofthembelongto。播放完歌曲的视频后，由学生用英语回答出各种音乐类型，如lightmusic、jazz、classicalmusic、countrymusic、popularmusic、blues、hip-hop、rock等，教师一边引导学生一边补充更多的内容，使学生在视觉盛宴中掌握主要的音乐种类，为下一步教学话题：What

7、kindofmusicdoyoulikebestandtellusthereason?中可能出现的语言障碍扫清了障碍。四、用角色表演体验情境英语教材的阅读材料，不仅要求学生能理解篇章的意思，还要通过对话来达到从模拟交际向真实交际过渡的目的。在课堂上，角色表演可以是师生、生生之间或用自己的名字进行表演，形式上可以是对话、短剧、情景剧等。如在上完必修（3）Unit3Themillionpoundbanknote后，笔者鼓励学生用自己组织的英语去表演Henry在餐馆里狼吞虎咽的情境和店主的反应。学生在笑声中理解了美国人的幽默和资本主义赤裸裸的拜金主义，也锻炼了在

8、合适的情境下使用英语的能力。仅仅利用课堂的45分钟去学好英语是不容