新课改下有效性教学策略探析

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1、新课改下有效性教学策略探析【摘要】新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力。因此本人通过在小学体育教学中进行积极的尝试探索，提出了几点个人的教学建议和认识。【关键词】新课改；小学体育；有效性策略在体育教学中，特别要呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性，激发学生的生命活力，激活体育课堂，让学生成为体育课堂的主人，掌握一定的健身知识和方法，在自然、轻松的教学活动中学会自我控制和自我管理，实现自身素质的提升。在新课改的

2、要求下，小学体育课堂我们要结合学生的情况和教学内容的要求，灵活运用教学方法和策略，提高学生学习效果。本人就个人多年教学经验和广大教师分享一下个人的教学策略，愿与大家共同探讨。一、有效开发瓢的课程资源想要实现小学体育的创新教学，就要善于开发新的课程资源，作为体育教师，要学会结合教学内容和教学目标创新性的改变传统教学方式，引入新型的、轻松的、愉悦的、具有地方特色的体育项目，例如，将瑜伽引入韧性训练中，将滑轮引入平衡训练中，等等。此外，在一些落后的农村地区,如果教育资源缺乏，可以自己制作相应的体育器材，如：利用皮球和矿泉水瓶子制作保龄球场地等。这种新型的课程资

3、源，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于形成具有鲜明特色的教学风格。二、利用故事创设相应情境情境教学法是现代教学中经常用到的一种教学方式，主要是运用小学生所感兴趣的故事、童话、小说等各种艺术形式，结合教学内容，创设一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围,让学生真正融入教学内容当中，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。由于小学生的想象力比较丰富、模仿能力较强，教师可以为他们创建丰富多彩的教学情境，让体育课堂变得生动有趣，成为学生的游戏乐园，并使他们在寓教于乐中掌握相应的体育技能，达到提高学生身心素质的目的。例如，在“队形队列”的练习中，教师可以将训练项目改

4、编为“大雁南飞”的游戏活动；在教学“障碍跑”时，可以将其改编为电视剧“宝莲灯”中的寻母情节，让学生充分发挥想象力，在生动有趣的故事情境中放飞思维、体验成功。三、实施有效的分层教学当前小学生们的身体条件等各方面存在着很大的差异，由于学生之间存在这样的个体差异性，因此，如果在体育教学中采取“一刀切”教学方式，则不利于全面提高学生素质。作为体育教师，要尊重学生的个体差异性，设计因材施教的教学方案，同时，教师要根据学生自身的身体条件，以及他们对动作和技能的掌握程度，进行适当的分组，将水平较高和较差的学生结合在一起，形成一组，使他们在练习过程中互动帮助、相互促进、

5、共同提高。例如，在练习“障碍接力跑”时，小组成员之间互相鼓励，不但达到了锻炼身体的目的，而且增强了学生的团队协作能力，促进了学生的全面发展与进步。四、合理利用游戏开展教学好动、爱玩是小学生的天性，单调、乏味的体育教学他们不会喜欢，如果教师在体育活动中适当加入游戏，或者把体育活动游戏化，定会深受小学生们的喜爱。而情境教学正是让学生沉浸在一定的氛围中，寻求现实生活场景的美感，在思维、想象能力相协调的情况下很快激起强烈的情绪，形成无意识的心理倾向，情不自禁地投入到游戏中。通过游戏活动，可以培养学生遵守纪律、团结互助、关心集体以及勇敢、机智、果断的优良品质，开发

6、学生智力，促进学生身体的健康发育，提高学生跑、跳、投掷、支撑等基本活动的能力，为学习田径、体操等基本技术打下基础。1、增强游戏的趣味性游戏相对于单个的体育动作而言，它自身具有非常多的优势，深受广大小学生的喜欢。采用儿歌与游戏相结合的方法进行游戏教学，可以大大提高学生参与游戏的积极性。一边朗读儿歌，一边愉快地进行游戏，既大大提高了游戏质量,又活跃了课堂气氛，达到游戏目的，并且不同的儿歌内容具有不同的教育意义。2、促进游戏的多样性对于教师来讲，不要局限于一项游戏只有一种游戏方法，而是要不断创新游戏方式，使一项游戏至少有两种以上的游戏方法，比如，拔河游戏项目，

7、可以女生对男生、男生对男生、随即挑选学生分组等多种玩法。多样的游戏方法可以有效激活学生的参与情绪，提高学生的反应能力，让学生在富有教育内涵、富有美感、充满智慧与情趣的空问中尽情的邀游、尽情的欢笑。传统的游戏教学模式往往是单向式、指令式的，让学生产生一种'‘距离感”。情境教学是通过创造“亲、助、乐”的师生人际情境以及“美、趣、智”的学习情境缩短学生与学生、学生与教师之间的心理距离，使学生以最佳的情绪状态主动投入、参与到游戏中去，并获得主动发展，提高体育学习能力。不仅如此，和谐、民主课堂中发现的问题进行纠正和指导，对学生的动作进行评价和鼓励，同时不忘对相关知

8、识要点的渗透。体育教师在课堂中的评价应该是全面的、具体的，不能够只局限在技术评价