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1、谈小学英语语音教学几种方法一、指导学生良好的语音学习方法1.比较、归纳与迁移的学习方法。［例1］学习元音字母的发音规律第一步是比较与归纳，朗读已学过的单词，体验字母a的发音，如Aaapp1eanima1ant^Aa发［?靦］。第二步是迁移与运用，根据所总结出的发音规律尝试朗读生词，如Aa［?靦］tap。第三步是再次比较与归纳，［?觀］tap—tape(nameplane)-*Aa发［ei］。第四步是通过类比，发现规律，如“找规律：aeiou的发音”，呈现单词第一排tapbedbitnotcut,第二排为tapethesebitenotecute。引导学生将5个元
2、音字母的发音现象放在一起，寻找规律。总结出：第一排的是“闭音节”元音字母发短音，第二排的是“开音节”，由一个元音字母加一个辅音字母，再加一个不发音的e组成，这里的元音字母发它本身的音(即长音、字母名称音)。2.用符号记录语音现象的学习方法。［例2］在朗读教学中，不仅要让学生充分模仿录音朗读，还可以指导学生用不同的符号来记录语言现象。如升调降调重读•，连读，停顿/,等。在初学阶段，用标记来辅助朗读，可以使朗读更流畅，语调更自然，发音更地道，从而提高学生的口语交际能力。1.自主制作语音词汇表。[例3]含字母a的发音的例词有：[?靦]cat,bag,cap,black
3、,apple,have；[ei]cake,grape,plane,bookcase；[?藁：]class,banana,dance,after；[?藜]banana,balloon,cinema,above；字母组合ea[e]bread,sweater；等等。特殊发音的单词有：orange[i]water[?蒼：]what[?蕃]...中高年级的学生，已经开始有一定的耐心来做一些收集和归类的工作。教师可以指导学生将所学的单词根据发音归类到表格中，新学一个，添加一个，同一个单词也可以既属于这一类，又属于那一类，如：bananao平时学生可以经常朗读自己所制作的词汇
4、表，通过发音记忆单词，既帮助学生发准了音，又牢牢记住了单词的拼写。二、组织有趣的语音游戏活动1.发音旅行。[例4]例1的活动开展以后，要求学生练习区分单词中的元音字母发短音还是长音。第一步：游戏前说明。请学生每人在自己的旅游地图上用铅笔画出旅游线路，判断单词中的元音字母发短音还是长音，发短音的向左转，发长音的向右转。第二步：教师逐个给出单词cut—cute—rub—mute第三步：学生核对答案并说明每一次转弯的理由。2•“去字母”或'‘加字母”，变成新单词。［例5］an加一个字母，可以变成and,ant,man,fan等等；there去掉字母，可以变成the,h
5、ere,her,he等等。学生在玩“变新单词”的游戏中，不仅体验了单词中的相同发音组合，还可以通过比较，发现字母在不同组合时的发音变化。3•看口型，猜单词。［例6］在新授了五官类的生词以后，老师无声地读单词mouth,让学生看着老师的口型来猜读的是哪个单词。这个游戏的实质是让学生关注单词发音时的口型和舌位。老师还可以继续无声地读three,tooth等单词让学生猜，让学生通过比较来巩固th发［?芥］这个难点。三、利用多种资源教学语音1•充分利用教材资源。［例7］译林版《牛津小学英语》5BUnit4AnEnglishfriend中PartHSayarhyme有这样
6、一首儿歌：Aletterforme/I,mrowinginthesea./Abottleisnearme./There，saletterforme.It，sfrommyUncleLee./Itsays,“Lesmeetatthree/Onthebeachunderthetree・这首儿歌中的韵脚是［i:］,用这首儿歌可以引导学生体会字母和字母组合e,ea,ee都发［i：］。同时，因为儿歌的节奏感强，学生在朗读儿歌的过程中，可以感受到英语的节奏、弱读和意群等语言现象。因此，充分利用教材中的儿歌资源，对提高学生的语感有很大的帮助。2•充分利用绘本资源。［例8］绘本资
7、源打破了因反复模仿体验而引起的枯燥感，唤醒了学生英语学习的需要。四、结语语音作为任何一门语言教学的启蒙内容，是学习语言知识和培养语言能力，掌握听说读写各项技能的基础。在小学中开展科学的语音教学，坚持以朗读体验与方法指导相结合，既教给了小学生一种良好的语言学习方法，又保持了学生的学习兴趣，还帮助学生建立起了英语学习的心理优势，必将大大推动小学生英语能力的自主发展。（作者单位：江苏省苏州工业园区教研室）
