谈班集体建设中实施以情育人

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1、谈班集体建设中实施以情育人【摘要】在班级体建设中实施温情管理，使班级形成良好的班风，和谐的师生关系，班内同学之间关系更加和谐，班级凝聚力不断增强。古人云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱，就会自然而然地向你敞开心灵的大门，只有"情通"才能“理达"，情通理达才会心悦诚服，从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见，爱是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带，它可以让每一位学生的心灵自由地飞翔。【关键词】以情育人；教育；班级管理；习惯学生的学习，是一个认知的过程，也是一个情感的过程。情感如春风化雨，有利于教

2、师走进学生的心灵，体会学生的感受，遵循学生生命发展的规律，踏准学生生命的节拍，真正视学生的生命成长为教育的出发点和最终归宿。所以说：没有情感，没有爱，也就没有教育。1以情设景，增进师生情感苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此,教师要逐步走进学生的心灵，把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。使学生能够接受教师的教育方式方法，这样才能有一个良好的教育环境和教育效果。2以情激趣，激发学生热爱生活思想品德的教学要密切联系学生的思想和社会生活实际，遵循

3、学生的心理特点和认知规律，循序渐进地讲述有关的道理。”因此，在教学中要针对学生生理、心理等特点，从生活实际出发，用真情感染学生。让学生加深对班级的理解和对集体生活的热爱。引导学生从自己所在班级的实际出发，体会集体的作用和集体生活的情趣。充分渲染集体生活的欢乐和可爱，激发学生喜爱集体生活的情感。3以情明理，引导学生明辨是非著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵：”深入孩子的心灵，当好引路人，将会使孩子终身受益。要引导学生明辨是非，情感至关重要,唯有入情入境，才能拨动学生的心弦。"情”是联结师生关系的纽带；“情”是引发道德认知的内驱力；'‘情”是深入交流的基石。

4、所以我们常说：“情通而理自达”。随着生活水平的不断提高，家长们对孩子的物质生活方面总是精心照料，百般呵护，而往往忽视影响孩子健康成长的另一面一一思想品德教育。许多孩子以自我为中心，在班内不会为他人考虑，在班级里我发现常出现小的争执，摩擦。我利用两个同学因为检查卫生的事进行争吵，让同学们以友情的关怀为她们“评理”。同学你一言、我一语，在真心的关怀中不但这两名同学明白了自己的对错，同学们也懂得了什么是衡量对错的标准。我班的学生在这样的引导下，同学越来越团结，家长反应“孩子越来越懂事了”。4以情导行，促使学生养成习惯好的行为，是思想品德教育的归宿。一个学生的道德水平是以其道德行为作为标志的：

5、"行”既是道德教育的出发点，也是道德教育的归宿，成才而不成人的教训太参痛了，作为教师，我们首先有责任把学生培养成人！学生的年龄特点决定了他们的活泼好动，所以，指导和训练的形式我采取了灵活、多样、新颖、有趣的方法，对不同的孩子有不同的要求。要求学生遵守课堂纪律、我在班内进行评比，每周评出“纪律之星”冠、亚、季军，教育学生爱学习，教育学生爱护环境卫生。我不仅要求学生自己能做到，还要鼓励他们教育他人也能做到，学生良好的行为习惯的养成，除了在课堂上受老师的指导、训练外，还必须把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合起来，使学生在校内校外一个样。把这要求向课外延伸，请家长一起督促学生,了解学生的

6、校外情况，请家长对自己孩子的表现作出评价。这样一来，不但学生的思想行为得到训练，家长也为之受到感染，明确了品德教育和良好行为习惯培养的重要性，真正地体现了“教育学生”。总之在班级体建设中实施温情管理，使班级形成良好的班风，和谐的师生关系，班内同学之间关系更加和谐，班级凝聚力不断增强。我们班曾多次被评为文明班级，我个人也被评为省级班主任，市级班主任。在今后的工作中我将会继续深化以情育人，不断提高教育实效。参考文献[1]杨晓娟，霍锦堂，新世纪高校班主任工作思路探析[J]•长治学院学报，2003.03[2]汪明帅•和优秀教师一起读苏霍姆林斯基[M]•中国青年出版社，2011年10月[3]闫学

7、•跟苏霍姆林斯基学当班主任：M：,教育科学出版社，2nlo年6月[4]杨静，刘长琦.新时期班主任工作有效方法探索[J].考试周刊，2009.38[5]王丹•注重学生情绪辅导加强现代班集体建设[J].教育科研论坛，2008.03[6]周菁.浅谈班集体建设中班级教育目标的实施[J].上海师范大学学报），2008.03