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时间:2019-02-18
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1、普通高校学生对《国家学生体质健康标准》认知探究摘要:利用测试法、问卷调查法和数理统计法等研究方法并结合实际,深入了解普通高校大学生对《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)内涵解读以及对《标准》的认识程度和达标测试的干预等方面进行了剖析,针对出现的问题提出建议。以期为普通高校实施《标准》提供参考。关键词:国家学生体质健康标准;测试;认知中图分类号:G444文献标识码:A文章编号:1671-6124(2013)01-0109-03大学生一直以来便是大多数领域的主要人才,是社会的中流砥柱。只有身心健康的大学生,才能担负起来自社会的各种挑战,因此,大学生的身心健康
2、显得尤其重要。党和国家从增强学生体质的目的出发,制定了一系列的相关政策,如《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》),它涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。《标准》中的一些测试指标从某些方面可以客观地反映大学生的体质状况。笔者通过调查问卷及访谈记录的分析,了解当前部分高校大学生对体质健康测试现状的认识,发现问题并提出相应的改进对策以及干预建议,以期为当前大学生身体健康体质测试研究提供参考建议。一、研究对象与方法1•研究对象本研究通过对《标准》解读及对有关专家访问,按照研究内容的要求设计了问卷。问卷调查采用随机抽样法选取了湖南省10所本专科院校的部分学
3、生及教师作为研究对象。2.研究方法本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑推理法。二、体育课程实施及其《标准》实施的内涵关于体育课程实施,具有代表性的说法:一是使课程改革成为课程实践的过程;二是教学过程是课程计划的实施。以上两种观点都有其特定的着眼点,从不同的角度对实施取向进行了界定。关于《标准》的实施过程是一样的,只是在具体的实践中各项指标更细化、具体化。我国学者对课程实施的界定也有两种观点:一是课程实施就是将课程计划付诸实践的过程;二是课程实施是一个动态的过程,它不仅仅是一个方案的落实问题,还需要根据学校、教师和学生的情况,根据教学的特定情境,
4、对预定的体育课程方案进行调适。《标准》实施的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准。涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范疇。为了界定它的内涵,又避免与三维的健康概念混淆,故将“体质”作为“健康”的定语。三、大学生对《标准》测试的认知现状1•大学生对《标准》内涵的解读从《大学生合格标准》到《国家学生体质健康标准》的演变,其实质是国家对当前大学生健康指导思想的变化。我省大学生的体质健康观念一直是进步的,这令人可喜,同时大部分学生都意识到体育锻炼对增强体质、促进健康也是非常有益的,这些都体现了目前高校体育教学以及体质测试对促进学生正确解读标准的效果。以我
5、校为例,我校对大学生体质健康每年都进行一次调研,采取随机分层抽样,既有城镇男女生,也有农村男女生,并分别对不同的年龄层次进行达标调研,这种调研活动的开展积极促进了《标准》的实施。调查数据显示,农村的男生整体达标测试指标略高于城市男生,而农村女生的整体达标测试指标和城市女生持平,调研结果基本反映了当前城乡男女生的身体素质。调研活动也使得来自不同地域和环境的学生加深了对《标准》的认识,提高了《标准》实施的有效性和科学性。同时在调研中,大部分学生认为体质健康测试的目的是为了评定并掌握大学生的体质健康状况,认为没有疾病是身体健康或体质良好的表现。这表明当前大学生对《标准
6、》的内涵认知有了更进一步的深化,能从更深层面上认识《标准》的真正意义。2•大学生对《标准》测试项目的正确认知大学生对《标准》测试项目的正确认知能促进测试的科学合理,使得测试项目指标具有代表性、准确性和有效性。让学生正确了解《标准》的意义和掌握基本的测试方法,正确认识测试项目的测试手段和反映身体的具体功能特征,才能使学生保持主动积极的态度,集中注意力去完成锻炼,达到增强体质的实效。本研究选用的指标是反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。由表1可知,学生对肺活量,体重指数、台阶试验、引体向上的认识一般
7、。学生对具体的能体现反应速度、耐力或者有明确指标的达标项目如1000M/800M、立定跳远等项目认知相对较高,对客观反映成绩的数据指标认识较高,对坐位体前屈方面的认识较低,说明学生对《标准》的内容及项目作用认识不够科学,学校还应加强对这方面达标知识的普及和疏导。3•大学生对《标准》测试的态度认识态度认识指个人对于特定对象的肯定或否定的内在反应倾向,是个性倾向性的表现,与其认识、情感有着直接的联系。大学生对于体育锻炼的态度直接影响着对体质健康测试的态度。调查发现,有65.79%的大学生对体质健康测试比较重视,但有53.28%的大学生认为《标准》测试数据不能如实反映
8、自身的体质健康状况,他们
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