找因数主备课教案反思

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1、找因数教案教学目标：1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学重点：探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。教学难点：提高有条理思考的习惯和能力。教学过程：一、谈话导入同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。二、探索新知1、动手拼长方形用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12?然后找出：1X12、2X6、3X4o这种思路就是找一个数的因数的基本方法，

2、要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出来：1,2,3,4,6,124、思考问题：（1）怎么样找出一个数的全部因数？（2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找）三、试一试找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。四、练一练：第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。第5题：可以引导学生

3、用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=1X48=2X24=3X16=4X12=6X8,48有10个因数,就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。五、课堂总结这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数）［板书设计］找因数面积是12的长方形有：6种IX12二1212X1=122X6=126X2=123X4=124X3=1212的因数有：1,2,3,4,6,129的因数有：1,3,9六、作业一、填空。1、36的全部因数有（），其中最小的因数是（）,最大的因数是（)O2、5

4、0以内9的倍数有（）,其中最小的倍数是()O3、在15、18、25、30、19中，2的倍数有（）,5的倍数有（），3的倍数有（）,既是2、5又是3的倍数有（）o4、3个连续自然数的和是39,这三个自然数是（）、（）和（）O5、20以内，不是偶数的合数有（），不是奇数的质数有（）O6、最小的两位数是（），它是（）和（）两个质数的7、一篮橘子，2个2个拿，3个3个拿，或5个5个拿，都正好拿完，这篮橘子最少有（）个。8、最小的质数和最小的合数的积是（），10以内所有质数的积是（）。9、如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）,这两个数是（）数。10、一个数既是3的倍数又是48的因数，这个数可能

5、是（）二、解决问题1、把70个乒乓球装在盒子里，每个盒子里装的同样多，共有几种装法？每种装法各需要几个盒子？七、教学反思通过用12个小止方形摆长方形的活动（让学生动手画），使学生体会到不同的摆法，市不同的摆法引申出12的不同的因数。接着让学生求出18、11的因数，通过对比让学生总结，每个数最小的因数是1,最大的因数是它本身，因数的个数是有限的。排队问题没来得及讲。