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《浅议新课标下初中英语单词教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议新课标下初中英语单词教学语言构成的三大要素为语音、语法、词汇。英国著名语言学家D.A.Willings曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”不言而喻，词汇是听、说、读、写英语的基石，学生词汇量越小，他们听、说、读、写英语遇到的阻碍就越多。这样一来，学生学习英语的兴趣锐减，厌学情绪大增，视学英语为畏途，英语学习水平还会高吗？可见，掌握一定量的词汇多么重要！词汇是由单词组成的，抓词汇教学就要先抓单词教学。单词的作用就好像建筑里的沙石一样，缺它不可。单词的掌握二辛勤的汗水+正确的方法。而且正确的方法更
2、重要！正所谓：得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半！教师是学生学习的助手，必须下足工夫抓好单词教学，减轻学生的学习负担，把单词从“拦路虎”变成“催化剂”，使教学相长。笔者经过长期的教学实践和探索，总结了一些实用的经验和方法，并在教学过程中进行了检验，取得了良好的教学效果。一、兴趣激励爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”刚刚升入初一的学生，对英语有着强烈的好奇心，常因会说几个单词而沾沾自喜。他们对英语学习有一种向往，兴趣浓厚。若教师因势利导，在英语教学中，注重培养和保持学生的学习兴趣，学生就能够积极主动地学英语，增强克服学英语障碍的决心和恒心
3、。为了培养和保持学生的学习兴趣，笔者主要从以下方面努力：1•在英语教学中，善用教材的情感因素，发挥课堂用语的情感魅力，实施''小组合作学习”模式，实现人文教学,帮助学生拥有积极的情感态度。2•使用多种教学手段，如顺口溜、谐音和自创歌曲等，使学生时常有新颖感。3•“以自己的学生为本”，整合教材，并从自己的生活中找素材，设计贴近自己学生的教学内容，精简教学。4•优化英语作业的设计，力求使作业兼顾以下几种功能：①减弱两极分化现象；②有利于课堂实行生本教学；③培养“听”的技能；④巩固知识。5•了解学生才智、兴趣、爱好，尽可能设计一些让他们既展才智又
4、用英语的课堂活动。6•启发教学，鼓励学生主动与人合作，重视让学生在活动中学习知识，展现风采。有了笔者独特的教学风格，学生们学习起英语来兴趣盎然。二、语音突破任何一个英语单词都是形音义的结合物。形是书写形式，音是读音形式，只有把音形结合起来，从音辨形，以形带音，才能比较牢固地记住某一个单词。大多数学生记英语单词难，主要问题就出在不记单词的“音”，而只记单词的“形”，即死记单词的字母。为了帮助学生记单词越来越轻松，笔者调整了教材的教学顺序，从字母、音标入门，引领学生掌握辅音字母、字母组合的读音规则与音节的划分，抓好英语的语音教学，让学生赢在起跑
5、线上。以下是笔者语音教学的大概流程：1•教学生学会26个字母。2.播放歌曲视频LetterSound：(apple,apple/,/a,apple,apple/,/a；banana,banana,/b,b/b,banana,banana,/b,b/b；crayon,crayon/k,k/c,crayon,crayon/k,k/c...),让学生对这首歌耳熟能详，熟悉字母的发音。3•指导学生借助《林克妈妈自然拼音法》和《英文三字经》去学习英语国际音标、字母的发音，字母组合的发音，再领学生做一些笔者自己设计的语音练习。4•课堂上给时间让学生养成
6、“根据发音规律先读后写”的习惯。这个习惯的培养主要要求学生先读后抄写下面有代表性的单音节词：at,Bob,music,bed,egg,he,fish,hi,it,job,book,leg,am,no,in,not，up，quick,red,desk,cat,bus,five,watch，six,yes,zoo.5.学生用自然拼读法默出上面有代表性的单音节词。6.教学生划分双音节词和多音节词7•演示如何拼读双音节词和多音节词，如何逐个音节逐个音节先读后写单词，尤其是长单词。笔者井然有序的语音教学，帮助多数学生掌握了拼读记忆法。他们音、形相结合
7、记单词，见词能读，听音能写，觉得记单词并不难，提高了学习英语的信心。这样，单词教学就成功了一大半。三、词块引领词块被描述为语言单位长度不等的"块”，一般指出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构，包括多词组成的固定短语、惯用语、半固定短语和句子框架。它是语法、语义和语境的统一体。词块学习可以促进词汇学习，扩大短时记忆的信息容量，提高记忆效果和语言表达的准确性和流利性。由此看来，单词教学变“按照单词表孤立教”为“词块教”，必定大大提髙教学质量。笔者在教外研版Unit1Module10Book5的单词的变化，有特定的动词形式和作用。并列谓
8、语表示句子有多个谓语动作，有人称和数的变化，这些谓语动词有并列连词and或or来连接。请注意以下例句中划横线的非谓语动词（斜体部分）和并列谓语，比较一下非谓语动词和并列谓语的用法
