浅议初中英语单词的教学

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1、浅议初中英语单词的教学浅议初中英语单词的教学摘要：初中英语单词教学很重要,教师要教会学生会读、会拼写单词;会以词造句,用句固词;运用图片和实物、创设情景、唱歌曲、做游戏和猜单词意思等手段来教学单词;用分析结构法来扩大单词量。在教学的过程中,培养学生的学习兴趣和积极性,开发学生智力,培养他们观察、想象、思维、记忆和创造能力。关键词：初中英语;单词;教学方法要学好英语,关键是学好单词。单词是初中英语教学的重要组成部分,掌握一定数量的单词有助于提高理解文章能力、口语表达能力和写作水平。初中生必须学好英语单词,才能

2、为以后进一步学习英语打下坚实的基础。初中生具有强烈的求知欲,思想活跃,喜欢并善于模仿,并且还保留着儿童时期勇于实践、不知胆怯的优点,同时又具有较儿童时期更强的理解力。但对很多初中生来说,记忆单词是难的、乏味的,单词成为他们学习英语的最大“拦路虎”。目前的《义务教育英语课程标准》教学目的要求:激发和培养学生学习英语的兴趣;开发智力,培养观察、想象、思维、记忆和创造能力。因此,使学生主动、自觉地记单词,掌握一定数量的单词,是英语教学的一个重要环节。以下笔者谈谈对英语单词教学的一些做法。一、教学生弄清楚单词正确的

3、发音、重读和拼写　　英语是有声的,要想使学生通过听觉神经在大脑皮层建立鲜明正确的条件反射,把单词记住,就必须在教学的基础阶段把发音搞好、把重音读准,注意它的拼写,这是学生记住单词的首要条件。例如①发音相似、拼写不同:full[ful]满的,fool[fu:l]傻瓜;eyes[aiz]眼,ice[ais]冰。②重音不同,拼写却相同:present[pri’zent]赠送(v.),pre-sen[preznt]礼物(n.);produce[pr’dju:s]生产(v.),produce[prdju:s]农产品(

4、n.)。③所含的元音字母相同,发音不同:age[ei]年龄,bag[e],书包many[e]很多,father[:]父亲,want[]想。④所含的字母组合相同,发音不同:eat[i:]吃breakfast[e]早餐,really[i]真正地,great[ei]伟大的。二、教学生以词造句,以句固词修订版新教材主张在语境中学单词,培养直接用英语思维,力求生动形象,以帮助学生记忆单词。单词离不开句子。教学时,我把单词放在句子中,学生能更快、更好地掌握。例如学了新单词skirt,我要求学生用skirt造句,规定所造

5、的句子不能重复。学生们的句子此起彼伏:“Ihaveaskirt.”“Ihavearedskirt.”“Thisisapurpleskirt.”“Myskirtiscolorful.”“Ann’Sskirtisex-pensive.”“Lookatthatshirt.It’Sverynice.”“Howmuchisthatskirt?”……随着老师的一次次表扬、鼓励:“Verygood!”“Youaregreat!”“Super!”学生群情激昂,思维快速,说出了很多令人惊喜的英语句子。三、利用图片和实物教学单

6、词用图片、实物教学单词,既形象生动,又能吸引学生的注意力,培养学生的观察力、想象力,还可以节约时间。例如:在学action(动作片)、comedy(喜剧)、documentary(记录片)、thriller(恐怖电影或小说)时,我用学生看过的四类电影图片来教上面四个单词,学生集中精神,仔细观察,联想到电影情景,学得快,记得牢。又如:在学banana、orange、pear、tomato、apple等时,我用袋子装着上面几种实物,我对学生说“Doyouknowthethingsinthebag?Canyoug

7、uessthem?”用1到2分钟给学生猜,然后我出示一个实物,教一个单词,学生的兴趣很高,在快乐的气氛中学会了单词。四、创设情景学单词把新单词放在特定的语景中教,学生能更快地掌握、理解、运用新单词,同时也有利于培养学生的创造能力。例如在初一教expensive、color-ful、cheap和pretty时,我对学生说:“同学们,今天我们一起去逛clothesshop(服装商店)。”在讲台的一角我挂满漂亮的衣服。“Now,boysandgirls,lookatthisskirt.Whatcolorisit?

8、”同学们边指着边大声回答:“red、blue、yellowandwhite.”“Oh,somanycolors.It’Scolorful.”同学们会自然地跟着说“colorful,it’Scolorful”。接着我就引导学生进行开火车游戏,让学生们挨个准确、快速、大声地说“colorful,colorful,……”我又用同样的方法教了其他三个单词,接下来很多学生就刚学的四个单词两人一组创设一个购衣物的对话。S1: