浅议农村初中英语生本课堂教学思索及实践建议

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1、浅议农村初中英语生本课堂教学思索及实践建议摘要：伴随着教育事业的迅速发展，农村初中英语课堂教学也在改革中蓬勃发展，新的教学理念，新的教学课标以及新课本的诞生，促使农村初中英语教学课堂不断地改革，即为生本课堂教学。本文就对其进行展开了思考，也提出了相应的建议。关键词：农村初中英语生本课堂教学思考实践建议一、对目前农村初中英语教学的分析语言环境是学习英语的一个重要因素，而初中仍是一个模仿的阶段，教师是学生模仿的重要对象。因此英语教师是学生能否学好英语的关键。许多初中学校由于资金、人才等原因，学校教师都是中国人，没有留学的经历，这样导致了部

2、分教师不能正确理解英语的文化背景，在解释词汇和语法上就会有偏差。其次在语音方面也有先天的不足，容易误导学生。另外，中国教师容易受到传统教学模式的影响，不能根据语言自身的特点进行教学，而仍采用填鸭式的教学模式，使学生对学习失去兴趣。学习语言的最终目的是交流,因此学习英语要注意学生的听、说、读、写各方面能力的全面发展。然而学校仍3采用笔试，用传统的考试模式衡量学生的学习成绩，导致了学生学习围绕应试，听说能力与写作能力失衡。二、探讨生本教育实践的展开针对农村初中英语生本课堂教学的发展，使学生得以真正地掌握英语学习的主动权，在“生本”实践的发

3、展中应做好以下几点。首先，全面贯彻生本教育理念，在初中英语课堂上进行实践。展开在老师与学生，学生与学生之间的沟通交流，提高学生对英语学习的兴趣，吸收多方面的教学方式，让老师在教学上能调动每一个学生的学习积极性，提高整体学生的素质水平。其次，营造良好的英语课堂氛围。让课堂不再是教师的领地，应该是学生之间进行交流、并碰撞思维的场所。在英语教学中，学生的疑惑将成为课堂的重点，允许学生有发散的思维，同时老师能够组织学生，为他们提供一定的引导。例如初中学的一组词：polluting/polluted；interesting/interested

4、在上课之前让学生自己寻找它们的用法功能和构成功能，特别是动词的非谓语功能的形式，如过去分词和动名词可作定语用等。等到上课时，老师让学生解答实际练习题。老师在学生迷惑的地方及时与学生沟通，指导他们怎么使用各种时态，对于学生比较生疏的部分老师可重点讲解，及时调整课堂结构，促使学生观察、理解句子的整体结构，课后进行跟踪练习，加强学习生疏部分的内容。再者，开展新课程的知识的调节。其调节渠道有多种，整合是最有效的方法之一，在英语领域里内部的整合也可以是相邻整合。根据学生的具体情况作出不同整合，整合的形式可以通过活动等，使用所要用的语言材料，在活

5、动交流中也可借鉴教师的经验，网上的一些有用资料或者课外读物等，来进行高效整合。还可以将一些单元之间的结构进行整合，只要不同单元之间存在着一定的联系，例如，在学习形容词的比较级和最高级的时候，就可以将其联系起来。联系之后可以使学生有一个系统学习的方法，同时也具备了较为全面的概念，也可提供情境模拟传授，提高吸收英文知识的效率，这种方式使得学生在课堂上愉快地接受知识，更好理解其用法，激发他们学习英语的兴趣，也活跃了课堂的学习气氛。最后，使用多媒体，可以产生多种的教学方式。如教师制作Powerpoint(ppt)教学、教材光盘教学、播放电影教

6、学、学生表演教学等。教师应该采取多种不同的方式，进行有效的编排和组织，尽量让学生多参与，从而培养学生的创新思维和创新意识。三、在生本教育中应注意的事项生本教育中的人是关键。在农村初中英语教学中学生要能立足于生本化的教学模式，能够适应并能长期运用这种教学方法，学生在课间能够主动与老师互动，营造良好的学习环境，在语言运用上发展自己身上的语言能力和思维创新能力。在生本化的新课标中倡导学生积极参与教学过程等，学生在参与活动任务过程中，持有一种主动积极的心态，感受到英语学科教学活动所带来的魅力，切身体会到生本化的教学所产生的积极效率。生本实践中

7、活动是重点。为不出现传统的教师唱“独角戏”的局面，教师与学生的互动很重要，在课间课外老师和学生之间都可以开展交际活动。对于学生来说，交际活动更能让他们兴奋，也更能让他们接受，在生本教学过程中，教师要能充分挖掘教材里的生活资源，运用生动有趣的教学方式诠释教材中难以理解的知识点。教师可利用实物、录像以及身体语言等多种手段来传递学生在生活中所熟悉的画面，从而将英语能简单明了地展现在学生面前，让学生有情景英语的操练和运用机会，达到学以致用的效果。参考文献：1.俞立萍•苏州农村初中英语课堂教学中''合作学习模式”研究[D]•苏州大学，2008.