浅议高中英语课程整体教学设计理念和策略

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1、浅议高中英语课程整体教学设计理念和策略摘要：根据美国20世纪50年代“采用-扩散论”与麦戈比(N.Maccoby)和法夸尔(J.W.Farguhar)的"强效果论”等传播理论(南国农，李运林，《教育传播学》，1995),为了提高高中英语课堂教育教学的有效性，在多年对高中英语课程教育教学研究的基础上，认为高中英语课堂教学应该建立在整体教学设计理念基础之上。关键词：高中英语；教学设计；理念与策略一、高中英语课程整体教学设计的现实意义1•高中英语教学整体设计是基于模块教学的英语新课程体系的需要。模块作为英语新课程中教学组织内容的基本单位，是围绕一定的主

2、题形成的，因此基于模块的教学设计首先要考虑教学内容的整体安排，即一个模块的整体内容对应的36课时需要做出相对的时间划分，以保证课程内容的实施。2•高中英语教学整体设计是实现英语新课程目标的有效保证。《普通高中英语课程标准(实验)》指出，综合语言运用能力包括：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识。因此，高中英语课程目标已不再是传统意义上的语言知识的传授和语言基本技能的提高，而是着重培养综合运用英语的能力。3.高中英语教学整体设计符合语言教育的整体性原则。根据语言学科的特点和二语习得理论，语言在本质上具有整体性。语言是由语音、词汇、语法、

3、语用组成的不可分割的整体，其整体性表现为语言作为社会现象和言语这种个体现象的整体统一，知识能力和语言应用能力的整体统一。二、高中英语课程在课堂教育教学中应坚持的整体设计原则根据高中新课程目标的要求，我们应该遵循以下六个原则：面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础；有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力；关注学生的情感，全面提高人文素质，确保宽松、民主、和谐的教学氛围；有利于发挥学生的创造力和想象力；利用现代教育技术,拓宽学习和运用英语的渠道；运用课程资源，生成性、创造性地完成教学任务。三、高中英语课程整体教学设计的策略1•就高中英语模块

4、而言，高中英语课程整体设计的策略是：分析模块教学的总体需求一分析学生的现有水平与实际特点一确定模块的授课与学习目标一选择教学资源一选择授课与学习策略一制定模块教学方案一实施教学方案一评价反思教学效益。(1)分析英语模块教学的总体需求。就是要进一步明确必须让学生学习24个话题中的什么内容；哪些内容需要整合以及如何整合；哪些内容需要删减以及如何删减；哪些内容需要补充以及如何补充;哪些知识、技能、策略等内容是模块中的重点与难点等。(2)分析学生的现有水平与实际特点。明确学生的现有水平以及与课标中应该达到的水平差距，特别是学生在语言知识、语言技能、学习策

5、略、情感态度、文化意识方面的差距，有利于今后学生在模块中的整体学习效果。(3)确定模块的授课与学习目标。写出学生在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识方面的具体目标。(4)选择模块教学资源与选择授课、学习策略。提前确定模块已有的教学信息量，需要补充的信息量与信息源。接着就是提前解决授课与学习的策略，教学中的媒体的运用、教法与学法的运用与优化，教师与学生的互动，学生间的学习活动等。(5)制订模块教学方案。模块的教学方案一般有两种方式：教案、学案式或导学案式与流程图式。(6)实施教学方案与评价反思教学效益。在实施教学方案后，应及时针对模块

6、教学目标评价学生的学习效果。2•就高中英语模块中的单元课堂而言，高中英语课程课堂整体设计的策略是：必须让学生学习什么？(1)确定单元课堂教学目标。在模块课程教学目标之下，一般应该从三个方面考虑设计课时或课堂教学目标。即就是，语言知识认知方面；语言技能、学习策略方面；情感态度与文化意识方面。(1)选择单元课堂教学资源与选择实施授课、学习策略。①选择课堂教学资源主要指以下三个方面。a.确定课堂教学信息量。b.明确课堂教学信息源。c.列举出实现该课堂教学目标需要的言语技能、语言材料、语法能力、师生互动与生生活动等。②选择实施课堂授课、学习策略。a.其方

7、法有：问答式媒体选择法与流程图媒体选择法。b.选择与实施授课、学习方法。c.确定教学结构。如，如何导入？层次上如何过渡？课中师生与生生间的互动或活动如何展开？如何结尾？3•评价反思单元教学效果。一般可以采用两种方式在学生层面来评价反思教学效果：(1)教学效果。(2)教学效率。为了提高高中英语课堂教育教学的有效性，在基于有现实意义的高中英语课程整体教学设计和有整体设计原则的高中英语课程在课堂教育教学的基础上，建议从高中英语模块和高中英语模块中的单元课堂设计入手。教师应该成为提高教学有效性的思考者、开发者、设计者与实践者，着力提高高中课堂教学效率，同

8、时也可以促进我们自己专业化成长。（作者单位甘肃省合作市中学）编辑王团兰